小學數學計算教學中如何引導學生靈活選擇

吳 霞

（廣西壯族自治區桂林市寧遠小學，廣西 桂林 541002）

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于其他學科也具有輔助作用。小學數學主要是小學生在幼年教育時對數學的初步理解和接觸，進而為將來的數學學習打下基礎。因此，對于小學數學學習的計算能力培養有著十分重要的意義。想要在解決數學問題中正確選取計算方式，需要的就是在遇到難題時的堅持不懈的思考，這種思考能夠經過大量積累在潛移默化之中轉化成學生良好的計算方式選擇能力，讓數學學習變得有趣起來，從而更好引起學生的學習興趣，讓學生的學習變得更加輕松。因此，對于數學課堂形式的研究就成了小學數學教學中的一個重要課題。而如何讓學生在小學階段就能夠培養良好的計算選擇能力呢？根據多年教學經驗，我總結出以下幾種方法。

一、利用微課進行動態教學

讓學生能夠正確選擇計算方式，首先需要教師采取適當教學方式給學生講解計算方法。微課這種課程的形式形態是一種考慮到學生主體特點的、有針對性的模式，因此，小學數學在高年段的教學中應與微課相結合，從而使學生更好掌握知識。如在進行分數的計算時，教師可以為學生播放相關微課，有的同學習慣以分數形式進行通分計算，然后進一步化簡，而有的同學則更喜歡將分數化為小數然后進行計算的方式。這兩種方式的選擇要根據不同的問題進行選擇。如果兩個分數較好通分，分母的最小公倍數較容易發現，通分后的分數較為簡單，則可以選用此種計算方式；如果兩個分數較難進行通分，通分后計算過程較為復雜，則可以采用化為小數的計算方法。教師可以用PPT和微課將不同計算方法的分數計算進行展示，讓學生更好區分和總結計算方法。這種以PPT的形式展示出來的方式，這樣能夠更好地吸引學生的注意力，化抽象為形象，更好激發學生興趣，培養學生的計算能力。小學生具有注意力易分散不易集中的特點，尤其針對學習難度較大的數學，因此教師需要及時引導學生，幫助其集中注意力，增加學生參與感，更好地激發學生的學習興趣，從而培養他們的計算能力，更好進行適當方法的計算。

二、讓學生進行適當課堂參與

小學生的計算與計算方式的選擇需要從思考和練習之中得到提升。教師可以通過將題目布置給學生的方式讓學生進行積極思考，在講授題目的時候讓學生當老師，去黑板上為全班同學進行講解，展示自己的計算方式。這在一定程度上能夠增加在課堂上與學生的互動，讓學生為了展示計算過程而更好地進行知識點的掌握和題目的思考，從而在無形之中培養了學生的計算能力。這種方式能夠增加課堂的有效性和學生的參與度，使學生更好地成為課堂的主體，從而提升課堂效率。在適當的時候，教師需要對學生進行思路的引導與題目類型的總結。小學生具有注意力易分散不易集中的特點，尤其針對學習難度較大的數學，因此教師需要及時對學生進行有效的指導，讓他們的解題思路更加清晰明了，這樣對于有難度的題目也能夠輕松解決，從而樹立了孩子對于數學的學習信心，更好培養計算能力。同時，學生在解題過程中可能會有不同方式的解答，這時的展示就是多種做法的展示，這樣能夠開闊學生的思路，讓學生掌握不止一種計算方式。講解過程中，學生進行了思路的交換，同時加深了印象，對數學的學習也能產生好感，這更有利于學生創造性思維能力的培養。同時，學生也可以就幾種計算方式進行比較，這樣也有利于學生自己進行計算經驗技巧的總結，讓學生在面對數學問題時更好選擇適當的計算方法。這種輕松的課堂方式擴充了孩子的解題思路，讓他們對于題目有了新的認識和新的解決方法。同時在計算過程中，學生可能會產生馬虎、粗心等計算問題，教師對于學生提出的問題要進行耐心回答，營造出一個寬松、發散式的課堂氛圍，調動學生在課堂上的參與度，培養學生的計算能力。這種對于習題的計算方式不但能夠讓同學牢記自己的做法，同時能夠了解其他的做法，從而拓展了自己的計算方式，在一定程度上培養了學生的計算能力。

總結：計算選擇能力在學生的數學學習中是十分重要的，它能夠幫助學生更輕松地進行數學題目的解答。培養學生的數學計算能力的方式是多種多樣的，這就需要教師在教學中進行不斷的探索和嘗試，進而尋找更加適合學生的方式，更好地激發學生的熱情和學習的興趣，從而在數學方面堅持不懈地思考，游刃有余地學習，體會數學學習的樂趣。