高中政治教學(xué)生活化策略之我見(jiàn)

邱萍雅

(福建省永春第二中學(xué) 福建 永春 362600)

引言

高中政治教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期有著重要作用，根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展需求，將高中政治課程內(nèi)容入生活，將會(huì)成為高中政治教學(xué)的新方向，而這種教學(xué)也將順應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐，通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引發(fā)學(xué)生通過(guò)政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)跟思維去思考，解決日常所遇到的問(wèn)題。而高中教學(xué)向生活化發(fā)展將成為趨勢(shì)，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.對(duì)于高中政治教學(xué)生活化的意義

高中教學(xué)過(guò)程趨向生活化將是社會(huì)發(fā)展所需，也是社會(huì)發(fā)展必然的結(jié)果。在政治教學(xué)過(guò)程中，將更加注重學(xué)生的心理，將以學(xué)生為主體進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)。而這個(gè)過(guò)程將配合老師的教學(xué)手段，利用生活化教學(xué)資源，來(lái)對(duì)學(xué)生思想教育方面進(jìn)行培養(yǎng)。高中政治教學(xué)內(nèi)容普遍存在理論性強(qiáng)、概念性抽象等特點(diǎn)，而這些抽象化的內(nèi)容如果不結(jié)合實(shí)際生活講解，就很容易導(dǎo)致學(xué)生理解上產(chǎn)生誤差，難以消化知識(shí)。而現(xiàn)有教學(xué)生活化以后，將不再?gòu)?qiáng)電知識(shí)的記憶。而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，這將從觀念上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)生活化以后將進(jìn)一步幫助學(xué)生理解生活，建立學(xué)生正確的人生觀與是非觀，提高學(xué)生對(duì)客觀事物的理解能力。其次，政治教學(xué)與生活的融入將會(huì)把社會(huì)生活具體化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生活的理解，并且在一定程度上提高了學(xué)生生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

2.高中政治課堂教學(xué)生活化策略分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)生活化。教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有其教學(xué)的目標(biāo)，而在一開(kāi)始將生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，將會(huì)讓生活化的政治教學(xué)變得規(guī)范化。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容材料也將具體到生活細(xì)節(jié)點(diǎn)上，將生活資料與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相融合，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)。就目前高中教學(xué)來(lái)看，更加注重于教學(xué)所取得的成績(jī)，而并不是注重對(duì)于內(nèi)容的理解與運(yùn)用，但是以那樣的教學(xué)方式就從主觀上違背了政治教學(xué)活動(dòng)的意義。而生活化的政治教學(xué)將更加注重對(duì)于政治意義的理解，不再?gòu)?qiáng)電對(duì)于理論知識(shí)的記憶，而建立以生活化政治教學(xué)為目標(biāo)，將鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

2.2 教學(xué)方式具體化。高中教學(xué)內(nèi)容很多都是難以理解甚至抽象的理論知識(shí)，對(duì)于很多學(xué)生在思想講就是天生畏懼的，這反而直接阻礙了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。很多政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，最忌諱的就是老師在課堂上專心致志的授課，學(xué)生只能等著眼睛發(fā)呆或者看別處。這種“坐飛機(jī)”式的教學(xué)會(huì)打打影響教學(xué)質(zhì)量，也給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展造成了障礙。所以為了讓政治教學(xué)不再太傳統(tǒng)、古板、難以理解，將生活化教學(xué)融入到課堂之中，老師就需要充分利用好自身手段來(lái)做相關(guān)引導(dǎo)，來(lái)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度。生活化的政治教學(xué)需要老師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念。多將知識(shí)點(diǎn)側(cè)重于生活中的具體內(nèi)容，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的成本。就比如，在政治授課內(nèi)容中對(duì)于“生活與消費(fèi)”這一課，這些內(nèi)容就就可以讓學(xué)生自己帶一些自己喜歡的物品來(lái)課堂，將物品與同學(xué)等價(jià)交換，體驗(yàn)一把“消費(fèi)”的具體含義。生活化的教學(xué)將不再像以往傳統(tǒng)教學(xué)那般死板，將更加注重于生活的應(yīng)用于知識(shí)的實(shí)踐，不再抽象化的授課也將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容生活化。高中學(xué)習(xí)的每一門課程都有一定的深度，在學(xué)習(xí)上太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解反而加重了學(xué)生理解能力，繁重學(xué)習(xí)壓力也打擊這學(xué)生的積極性，所以這些年高中學(xué)習(xí)教材也盡可能往生活化發(fā)展，從而盡可能減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。而政治課程教學(xué)最明顯的特征就是大量理論知識(shí)與抽象化概念，并且這些知識(shí)還需要牢記于心，往往導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去背誦，但是在實(shí)際考試過(guò)程中卻不能靈活運(yùn)用所被知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。而生活化的政治教學(xué)將不再讓老師從書(shū)本內(nèi)容上傳授知識(shí)，而是讓讓書(shū)本上的知識(shí)更加生活化，來(lái)讓學(xué)生理解記憶。這些就包括如下幾點(diǎn)：

(1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。教學(xué)內(nèi)容不再是大篇幅的抽象性概念，而是講生活元素結(jié)合與書(shū)本，對(duì)于相關(guān)難以理解重點(diǎn)知識(shí)將于生活中的案例做搭配，配合生動(dòng)形象的故事情節(jié)，加上老師的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。而對(duì)于一些政治上的專用名詞，教學(xué)內(nèi)容也不再以完整一字不漏的形式進(jìn)行評(píng)判，而是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活做圍繞知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)闡述，最后哪怕所敘述的內(nèi)容與書(shū)本概念字并不是一字不漏的吻合，都需要老師做相關(guān)鼓勵(lì)，在意義上的理解才是教學(xué)開(kāi)展的目的。

(2)強(qiáng)化對(duì)社會(huì)的發(fā)展的關(guān)注。強(qiáng)化對(duì)于社會(huì)的關(guān)注是因?yàn)樯钜彩巧鐣?huì)的一部分，而政治的教學(xué)是培養(yǎng)具有道德文化的人才，所以將教學(xué)內(nèi)容趨向?qū)ι鐣?huì)問(wèn)題思考，能夠提高學(xué)生的道德觀念，同時(shí)也能樹(shù)立學(xué)生法律、人情意識(shí)。將社會(huì)焦點(diǎn)內(nèi)容物教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合還能激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

與傳統(tǒng)枯燥、乏味、難以理解的高中政治教學(xué)相比，融入生活化的教學(xué)活動(dòng)更加容易被學(xué)生接受，同時(shí)也大大強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治課程的教學(xué)信心。而未也將有更多的教學(xué)課程往生活化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。