論民俗文化在小學綜合實踐活動中的運用

☉居莉丹

一、在小學綜合實踐活動中運用傳統民俗文化進行教學

小學階段是一個學生正式接受教育的開始，小學階段接受的教育對于學生未來的學習也有著重要的影響。小學時期使學生為自己未來的學習建立基礎的時期，良好學習基礎的建立對于學生綜合能力的培養也有著重要的促進作用，但是如果學生的基礎不夠扎實，會使得學生在未來的學習中跟不上教師的腳步，從而逐漸的對學習失去興趣。由此可以看出小學階段的教學對于學生來說是十分重要的，所以小學階段的教育越來越受到家長、學校以及社會的重視。但是也相應的出現了一些弊端，部分家長過于擔心自己孩子的成績所以會忽視對于傳統民俗教育的重要性，這種現象會導致學生對自己國家的文化了解的越來越少，這對于促進我國文化的發展是非常不利的。所以在小學綜合實踐中教師要將民俗文化運用到其中，一方面可以促進小學生對于我國傳統文化的了解，由于小學階段學習的知識是對學生影響最深的，所以教學效果會更加的明顯。另一方面，可以使學生在綜合實踐課堂中見識到更加廣泛的知識，擴大學生的知識面。因此，將民俗文化運用到小學綜合實踐當中對于教師的教學有著多方面的促進作用。

二、將傳統民俗文化運用到實踐教學中的意義

（一）有利于傳統文化的傳承 隨著經濟的迅速發展全球化進程的不斷加快，其他文化通過各種渠道進入中國，影響中國人對于國外文化的認識，逐漸的中國對于國外的節日越來越重視，對于本土的文化越來越不感興趣，這也嚴重地影響著小學生對于我國傳統民俗文化的印象。因此就需要教師在小學綜合實踐活動中宣揚中國傳統文化，鼓勵學生不要盲目的崇拜其他國家的節日，多了解自己國家傳統節日的魅力。在小學階段向學生傳播中國傳統民俗文化能夠為學生建立一個正確的文化觀念，使學生在小學階段就能夠接觸到我國傳統的文化，學生也能夠從中感受到中國傳統民俗文化的魅力。小學教師利用中國傳統民俗文化對學生教學有利于激發學生對于傳統文化的學習熱情，從而對于傳統文化的傳承有著積極的促進作用。

（二）有利于學生健康成長 小學階段的學生年齡還比較小都處于身心發展的重要時期，他們這個階段對于外界的事物了解不太深刻又充滿好奇心，所以教師要利用學生的這個心理向學生灌輸傳統民俗文化的知識。學校開展小學綜合實踐活動的原因是希望在活動的過程中能夠引導學生養成關注生活，勤于實踐的好習慣，在開展綜合實踐的過程中教師會選擇一些有意義的實踐活動讓學生參與其中，這些活動能夠使學生對社會上的一些事情有一定的認知能力。傳統民俗文化應用到教學實踐中就是為了促使學生良好三觀的形成，非常有利于學生健康發展。

三、如何在小學綜合實踐活動中運用民俗文化

（一）制定合理詳細的計劃 將傳統民俗文化真正的運用到小學綜合實踐活動中并不是一件簡單的事情，由于小學生年齡較小還沒有分辨是非的能力，所以在接觸新的事物的過程中很容易出現問題。所以，為了活動能夠順利地進行教師要事先翻閱相關的資料，發現綜合實踐活動與民俗文化之間的聯系并根據這些相關的聯系制定出完善的活動計劃，讓學生很好地理解什么是我們的傳統文化，以及傳統民俗文化帶來的樂趣。例如：冬天的時候教師就可以組織學生在冬至的時候一起包餃子，在實踐活動過程中向學生介紹冬至以及冬至的習俗，這樣學生不僅能夠感受到傳統民俗的魅力，還能夠在包餃子的過程中擁有不一樣的體驗。

（二）利用現代化手段讓民俗文化教育生動有趣 隨著時代的進步科技在我們的生活中占有著越來越重要的位置，大多小學生也沉迷于科技產品，因此每當提到一些過去的較為傳統的東西時學生會覺得厭倦。這就需要教師在教學中利用一些現代化的手段吸引學生的注意力，從而激發學生對于傳統民俗文化的學習興趣。例如：教師可以搜集一些相關的有趣的圖片、視頻利用多媒體進行播放，讓學生從中了解民俗文化的知識，引導學生了解其中的魅力。

（三）積極開展形式多樣的課外活動 在小學綜合實踐活動開展的過程中是沒有限制的，因此教師可以根據不同的主題進行不同的設定。為了能夠更好地促進傳統民俗文化的傳播教師要進行多種多樣的課外實踐活動，從而激發學生的熱情，讓學生在不同的環境、主題中感受傳統民俗文化的魅力，學習到在課本中學不到的知識，真正的體會到文化的趣味性。

四、總結

總而言之，民俗文化的傳播對于社會的發展有著一定的促進作用，小學階段正是學生學習能力強，對所有事物都充滿好奇的階段，所以教師要充分利用學生的這些特點，讓學生了解中國的傳統文化，在實踐活動中感受文化的魅力。