淺談小學語文教學中傳統文化的學習

朗興海

(貴州省德江縣煎茶鎮偏巖小學 貴州 德江 565200)

前言

我國的傳統文化歷史悠久、博大精深，對我國綜合實力的提升具有重要影響。語文是小學教育中的重要組成部分，同時也是提升學生語言運用能力、理解能力、探究能力的主要途徑，因而在實際教學過程中教師不僅要注重學生的基礎能力培養，還要重視傳統文化在小學語文教學中的有效學習，從而在提升學生的文化修養的同時，弘揚我國的傳統文化，促進我國教育事業與傳統文化的有效融合。

1.在小學語文教學中學習傳統文化的重要性

在我國的教育體系中，語文科目是最為基礎的，不僅傳授學生母語，還教給學生我國深厚的文化底蘊中所蘊含的民族精神。將傳統文化學習到語文教學中，可以更好地促進學生對傳統文化的吸收和理解。首先，在小學語文教學中學習傳統文化是非常有必要的，可以培養小學生的民族精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在小學生樹立自我觀念的重要時期，傳統文化對于他們的影響是巨大的。其次，在小學語文教學中學習傳統文化，可以拓寬小學生的視野。在課堂上輔以多媒體設備展示有關傳統文化的典故以及習俗，可以有效地調動課堂氛圍，從而激發學生對傳統文化的學習激情，提高學習效率。

2.怎樣在小學語文教學中學習傳統文化

2.1 要營造學習氛圍，優化教學模式來學習傳統文化。在小學語文教學中，要想更好地融入傳統文化，提升學生的語文素養，教師首先應從教材入手，根據課文知識設計更貼合學生實際生活的教學活動，尋找傳統文化與語文教材的切合點，提高學生的學習興趣。其次，營造良好的學習氛圍，優化課堂教學模式，加深傳統文化在小學語文教學的學習。最后，升華文化內涵，增強學生自主學習能力，讓他們在不斷學習中感受我國傳統文化的魅力，領悟我國歷史文化的精髓，強化學生的民族意識，促進學生的全面發展。例如，在學習《女鍋補天》這節課時，教師可以分為以下幾步驟進行傳統文化學習，第一，準確導入本節課的基礎知識，明確本節課的教學重點，幫助學生更好地掌握本節課的生詞僻句，提高學習效果。第二，引導學生進行有感情的課文朗誦，并對文章進行總結與概括，熟知故事始末，感悟女鍋精神。第三，根據小學生的發展特點，在課文講解過程中，融合其他的傳統文化知識，以故事為引吸引更多學生的注意力，讓他們更愿意參與到教學活動中來，提升課堂教學質量，促進傳統文化在小學教學中的有效學習。同時在《女鍋補天》這篇課文學習過程中，可以為學生講解更多我國的神話故事如“夸父追日”、“精衛填海”等，深入學生對我國傳統文化的了解，讓他們對課文的學習有更全面深入的了解，培養學生對神話故事的學習興趣，激發他們的探究能力，從而在提升學生語文學習能力的同時，促進傳統文化在小學語文教學中的更好融合。

2.2 通過漢字教學學習傳統文化。小學語文中，主要的教學內容就是生字以及生詞，因此，在漢字教學中學習傳統文化教學，一方面能夠提升學生對漢字的熟悉程度，另一方面還能讓學生了解到與漢字相關的文化知識。學生只有對生字生詞有“形”上的了解，才能更好地、準確地將其書寫出來，所以教師可以在小學生對漢字的熟悉階段，加入傳統文化教學。比如，讓學生朗誦《三字經》《弟子規》等，通過多媒體，用視頻動畫的形式將古文中表達的事物展現出來，激發學生的學習興趣。在教授學生進行書寫時，教師要注意自己寫出來的文字是否優美。在傳統文化教學中，教師是文化的承載者，因此在傳承知識的時候，學生在教師身上學到的不僅僅是文化知識，學生的行為習慣也會受到教師的影響。

2.3 通過詩詞進行文化學習教育。古詩詞是中華傳統文化中重要的組成部分，古詩詞通常都蘊含著充沛的思想感情，能表達美好的意境，有利于對學生文化素養的培養。詩詞是一種特殊的文體，通過簡潔的語句就能夠表達豐富的內容，蘊含著詩人充沛的感情，閱讀以及欣賞詩歌是小學生學習傳統文化的重要環節。比如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”通過簡短的兩句，就將初夏時節的池塘美景展現在讀者的眼前，景色優美，情感充沛，表達了作者對自然美景的熱愛之情，能夠激發起學生對美好大自然的向往之情，從而讓小學生對中華傳統文化產生興趣。在教授學生學習古詩詞時，因為部分古詩詞的內容較為難懂，語文教師在欣賞閱讀的過程中需要對詩詞內容展開相應的講解，幫助學生理解記憶。教師要盡可能地篩選適合小學生朗誦的詩詞進行相關的教學。

結論

綜上所述，雖然我國目前一直強調素質教育，但是相關的教育工作并沒有良好的實施方案，而傳統文化與小學語文教學的有機結合，一方面能夠加強學生對文化知識的學習，另一方面也能對學生進行素質培養。只有將傳統文化教授給下一代，讓他們變成傳統文化的“承載體”，才能真正意義上讓傳統文化得以傳承。可以說，傳統文化教育有重要的現實意義，是每一位相關的教育工作者義不容辭的責任。