淺析探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

陸春連

（貴州省盤州市第十二中學(xué)，貴州 六盤水 553539）

引言：在新課程改革背景下，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，隨之而來(lái)與學(xué)生主觀能動(dòng)性有關(guān)的教學(xué)方法也逐漸受到了教師的關(guān)注。探究性學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生充分其主管能動(dòng)性從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而如何提高探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果也成為了教師關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、完善高中生物課堂探究性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施

想要提升高中生物課堂探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，其課堂的環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施完善與否是保障其教學(xué)效果的前提與基礎(chǔ)，對(duì)此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教育部相關(guān)部門進(jìn)行完善。首先，從高中生物教材的編寫方面來(lái)講，需要其針對(duì)探究性學(xué)習(xí)方法的理念對(duì)高中生物教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修訂以及編纂，從而使教材內(nèi)容更加符合教師在課堂上開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)；其次，從基礎(chǔ)設(shè)施方面來(lái)講，鑒于生物是一門實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)需要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)此開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)校為其成立一個(gè)能夠滿足生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生有一個(gè)進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐的場(chǎng)所；最后，教師不斷提升自身專業(yè)教學(xué)水平，從而使學(xué)生能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

二、合理運(yùn)用“問(wèn)題”教學(xué)，提升學(xué)生探究積極性

探究性學(xué)習(xí)就是教師通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，對(duì)此在高中生物教學(xué)中想要更好的提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)效果，教師可以合理的運(yùn)用“問(wèn)題”教學(xué)的方式，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從而提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。例如在講“細(xì)胞呼吸”一課時(shí)，在授課時(shí)先讓學(xué)生觀看一段視頻，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提出“為什么將手放進(jìn)裝有糧食的袋子中會(huì)感覺(jué)到一股暖流”這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，這樣有助于學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的重視程度

想要提升高中生物課堂教學(xué)效果，必須要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，只有這樣才能夠使學(xué)生在最大程度上將其在課堂上所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化吸收，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)課堂上教師所講的理論性知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如在實(shí)際教學(xué)中教師在講解完“酶活性檢驗(yàn)”理論知識(shí)之后，如果再輔以實(shí)踐性操作能夠更好的讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)內(nèi)容。