核心素養視域下初中政治課堂學生文化自信培養的途徑探索

李學志

(安徽省淮南市壽縣澗溝初級中學 安徽 淮南 232291)

1.核心素養與初中政治的關系

核心素養是一個宏觀的概念，從某種意義上來說，核心素養是教育的終極目標。隨著我們社會的發展進步，我們更應該重視核心素養視域下初中政治課堂學生的文化自信。因為，初中生的文化自信并不成熟，世界觀、人生觀和價值觀都沒有完全形成，而政治課堂作為一個傳授文化精神，民族精神的課堂，更應該成為培養初中生文化自信的主要途徑。目前，公民的素養應該隨著社會的進步而進步，尤其是對于初中生的文化素養。這就需要初中政治教師一定要順應時代的改變，在對初中生的政治教育方面，不僅僅局限于課本的知識內容，也要重視培養學生的文化自信和精神文明等綜合素質的培養。可以通過政治內容延伸到我國文化素養層次上來，讓初中生能夠通過政治課堂培養出自身的文化自信。

2.如何通過初中政治課堂培養學生文化自信

核心素養視域下初中生的政治課堂不僅僅需要培養學生政治課堂的基本書本理論知識，同時要培養學生的社會實踐能力，使學生在政治課堂的理論教學延伸學生的文化自信，也就是對初中生精神文化的培養。因此，如何在初中政治課中培養學生的文化自信是我們需要分析解決的問題。

2.1 通過書本內容延伸至文化自信。對于初中生的文化自信的培養，我們可以先以初中的政治課本為依托，從中延伸，進而實現學生文化自信的培養。初中政治課堂的教育不能僅僅局限于應試教育，要以應試教育的基礎上發展學生的文化自信的教育。首先需要教師能夠具有一定的文化素養，以及將課本教學延伸到培養文化自信的教學能力。這樣，才能在初中政治的課堂上，將政治精神文化延伸到學生自身的文化自信中去，使政治課堂成為初中生文化自信的有效途徑之一。

2.2 政治理論知識與實踐能力相結合。在政治課堂上教學過程中，除了理論知識的教學，我們還要教會學生‘學以致用’的能力。何謂學以致用的能力呢？也就是說，讓學生在學習基礎政治知識或者已經學習了教師在課堂中對文化自信素養的延伸后，能夠將其應用到社會實踐之中。即，學生在現實生活中，面臨一些所學問題時，能夠利用所學知識，認真思考及研究問題。因此達到培養學生思維能力的作用。除此之外，我們要培養學生的實踐能力，這就需要教師積極引導，在面對一些現實問題時，不要急于去為學生解決問題，而是鼓勵學生自覺的去思考問題，從而使學生在對世界觀、人生觀及價值觀方面也能有自己的正確理解。通過教師教學中將政治理論知識與實踐能力相結合的方法，來使學生在政治課堂上提升自身的文化自信。

2.3 培養學生興趣、使其有主動學習意識。初中政治課堂的理論知識較多，內容多且枯燥。如果一味的采取應試教育的教學方法，可能會增加學生對政治的學習壓力。因此，我們需要激發學生對政治課堂的學習興趣，使他們能夠主動的學習政治。所以，在教學方法上，教師應多加探析政治課堂的教學方法，培養學生政治課堂積極主動的學習態度。并且，在學習新知識時，鼓勵學生自主預習，做到課前對課本基礎知識的了解。其次，在課堂上可以多放一些課堂有關的比較有趣的視頻，多引導學生思考問題活躍課堂氛圍，使學生減輕政治課堂的學習壓力，并且能夠通過政治課堂自覺的培養了自身的文化自信。

3.核心素質視域下初中政治課堂上對學生文化自信培養的意義

在核心素質視域下，我們需要培養公民的文化素養，因此，對于初中生文化自信的培養，我們著重于初中生的政治課堂。對于初中政治課堂的教育，我們要善于發現政治課本內容中的精神文化，并積極將其融入到社會實踐之中，這樣才能培養出高素養的初中生，從而提升我國國民的核心素養。同時，任何一門科目的學習都不是為了書本的基礎知識以及書本理論知識而開設的，這是我們需要了解的，我們需要通過基礎的理論知識，進而去培養學生的實踐能力，著重于精神文化的培養。這也是學生基本的基本素養的形成與發展也是從初中階段形成的。因此對于這個階段的學生。我們更應該重視起來。使我們在初中政治課堂的教育上變的更有意義。并且，使我們的課堂朝向培養人的精神文化、思維方式、思想感情的深層次方向發展。

4.結束語

在核心素養視域下初中政治課堂學生文化自信培養旨在培養初中生成為一名有素養的合格公民。能讓初中生對國家和民族有一個正確的意識，對自身責任和要完成的義務有所了解。初中生的政治課堂有許多國家及民族精神文化知識，所以我們要從初中生的政治文化入手，培養初中生的主動思考能力及社會實踐能力，從而讓學生的三觀及文化素質得以提升。初中生能夠通過政治課堂提升自己人生價值，做一名合格的公民當然教師的教育也是非常重要的。