小學(xué)低年級識字教學(xué)有效策略探索

■陳國慶

（臨洮縣洮陽鎮(zhèn)旭東小學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

小學(xué)低年級識字教學(xué)具有十分重要的意義。從語文學(xué)習(xí)的角度來看，識字就是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；從促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)育的角度看，識字就是調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽等多種感官來獲取大量外界信息，進(jìn)而對學(xué)生大腦產(chǎn)生刺激的過程。從學(xué)生大腦神經(jīng)的強(qiáng)化，到學(xué)生語言思維的貫通，這就是學(xué)生識字的過程。本文將基于腦科學(xué)及其規(guī)律，探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的策略。

一、課內(nèi)指導(dǎo)

1.遵循漢字規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以識字教學(xué)不宜一步到位，而應(yīng)該遵循漢字規(guī)律，不妨通過分析漢字的結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生獲得對漢字的認(rèn)識，從而達(dá)到識字的效果。歸類識字法有形旁歸類法和聲旁歸類法，這兩種方法可以有效地提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)效果。2.基于想象思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想識字。從甲骨文開始，中國漢字經(jīng)歷了幾千年時(shí)間的演變。小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)中，教師要利用中國漢字演變過程中形成的直觀、形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象思維來認(rèn)識漢字的形體之美，在識字教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而使識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。3.發(fā)揮主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)識字。小學(xué)低年級學(xué)生識字不多，所以識字教學(xué)不妨從最簡單的漢語拼音教讀開始，教師根據(jù)漢語拼音及其不同發(fā)音，使枯燥的拼音字母變得生動(dòng)有趣。此外，識字時(shí)，教師可通過組詞的方式，讓小學(xué)低年級學(xué)生在表達(dá)交流中識字，不斷增加識字量。4.培養(yǎng)形象思維，引導(dǎo)學(xué)生看圖識字。小學(xué)低年級語文教材圖文并茂，教師可以借助教材豐富而形象的識字內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)他們看圖識字。看圖識字可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力，能為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)做好語感準(zhǔn)備，為小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀和寫話奠定良好基礎(chǔ)。5.基于同伴互助，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)識字。班級內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系是營造良好課堂氛圍的重要因素。小學(xué)低年級學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，讓他們通過同桌互學(xué)、班級內(nèi)小組共學(xué)、游戲互學(xué)等方式，逐漸養(yǎng)成學(xué)生互助互進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為他們的識字學(xué)習(xí)營造良好氛圍。

二、課外實(shí)踐

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，教師可以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生基于生活觀察和體驗(yàn)識字。1.基于生活觀察，引導(dǎo)學(xué)生識字。教師引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生通過觀察生活中的事物，讓他們進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，說學(xué)習(xí)用品的名稱及特征等，這樣做的好處是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生有準(zhǔn)備地識字。2.基于生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生識字。小學(xué)低年級學(xué)生也有自己豐富而獨(dú)特的生活體驗(yàn)，教師借此可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生識字的目的。如，引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀生活中的日用品名稱、標(biāo)識和產(chǎn)品說明書等他們熟悉的內(nèi)容，這種識字方式源于生活體驗(yàn)，學(xué)生記憶深刻。

三、激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)中，教師不光要有好的識字教學(xué)策略，還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，這樣識字教學(xué)才能收到事半功倍的效果。1.通過故事啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。聽故事可以豐富小學(xué)低年級學(xué)生的知識。實(shí)際上，一個(gè)漢字本身就是一個(gè)故事，給學(xué)生講生動(dòng)的漢字故事會激發(fā)他們的識字興趣。2.營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生識字興趣。課堂教學(xué)是師生之間互動(dòng)的過程，民主的課堂氣氛是高效識字的關(guān)鍵。3.通過即興表演，激發(fā)學(xué)生識字興趣。通過妙趣橫生的表演形式來呈現(xiàn)識字教學(xué)的內(nèi)容，可以激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的識字興趣。如，學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課的生字，教師可以讓學(xué)生們戴上頭飾，分別扮演小蝌蚪、魚、烏龜?shù)龋瑢W(xué)生在詼諧的語言、夸張的動(dòng)作及滑稽的表演中識字，可達(dá)到識記字詞的目的。4.通過課前比賽，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在語文課前2～3分鐘開展練一練、說一說、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的識字比賽活動(dòng)，能激起小學(xué)低年級學(xué)生極大的識字熱情。如，課前安排識字比賽活動(dòng)，內(nèi)容包括寫字、講故事、誦讀等。課前比賽是為小學(xué)低年級學(xué)生識字搭建的鍛煉和展示自我的舞臺，可以激發(fā)他們濃厚的識字興趣，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高參與識字學(xué)習(xí)的積極性，增加識字量。

綜上，在小學(xué)低年級學(xué)生識字教學(xué)中，教師只要應(yīng)用創(chuàng)新的教法，并且善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定能為他們的后續(xù)語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。