初中英語書面表達教學策略探究

■楊忠榮

（靜寧縣第三中學，甘肅 靜寧 743400）

初中英語對于學生英語水平的考查不再局限于簡單的詞義和句型，而是更注重理解與表達，其中一個重要表現是書面表達部分，該部分能夠充分體現學生自身英文綜合素養的深厚程度。初中英語中書面表達的學習不僅對于學生來說是一個難度較高的部分，而且對于初中英語教師來說也是教學的重要內容。書面表達不僅能夠展現學生的詞匯量，同時也能體現學生運用語法的熟練程度。因此，英語教師應當將書面表達的教學部分作為重點。綜合以上原因，筆者在總結了自身教學經驗的基礎上，簡要談一下初中英語中書面表達部分教學的實施策略與方法。

一、背誦語法及固定句子結構

初中英文教材、課外輔導書籍等都是應當被英語教師利用起來的良好資料。英語教師可以取其重要的精華部分教授給學生，讓學生熟練背誦英文課本中每個單元的單詞、每篇文章中的重點語法及句型，甚至是文章中運用恰當的關聯詞匯。通過背誦的方法，讓生僻的學習內容轉化為學生的儲備知識，以更好地培養學生的英語語感；再通過不斷練習，提升學生對背誦內容的掌握程度；進而提高學生對于教材的理解與掌握程度，為英文寫作奠定基礎。

學生記憶的英文詞匯、語法、以及固定句型最終都要為英文作文的寫作服務，英語教師在帶領學生學習時應當重點關注上述三者的靈活運用。正因如此，英語教師要在日常教學中重點關注學生對語法和重要句型的學習積累，帶領學生進行語法和句型的運用訓練，使學生能夠很好地消化掉生疏的知識。例如 ，“We have not only finished our homework,but also enjoyed the dinner.”在這個句子中包含了固定句型not only...but also....學生可以根據自己日常的學習積累，挑選出可以運用的語法和句型，進而流利地完成整篇文章，這樣才能在考試中立于不敗之地。

二、注重仿寫訓練

對于剛剛升入初中的學生來說，獨立完成一篇符合要求的英文作文是頗具難度的，針對這一問題，英語教師可以先讓學生進行模仿寫作。仿寫也是加強學生英語書面表達能力的有效手段。在模仿寫作的過程中，學生會逐漸掌握英語的語言結構及組織形式。英語教材中的課文都堪稱優秀的英文文章，學生可以從模仿教材中的課文入手。從不同類型的文章中學習怎樣立意、怎樣設計全文的布局等不同的寫作技巧，在不同主題的文章中提取對應的英語句型并加以運用。例如英語教師在帶領學生學習關于環境保護的文章時，可以教導學生運用所學文章的布局謀篇、重要詞組及句型，仿寫出另一篇文章。

三、重視使用關聯詞

筆者在批改學生英語文章時發現的幾個令人哭笑不得的現象。有很多學生在寫文章時出現了以下一種情況，“I think...,I also think...,I still think...”這種情況出現的頻率極高，而這也正是學生不會使用關聯詞的表現。關聯詞的使用不僅能夠體現學生作文中語句的連貫程度，而且表現了學生的語言組織能力，英語教師在帶領學生練習英語作文寫作時要尤其注重關聯詞的使用。例如，“My hometown has changed a lot.In the past，the streets were dirty.They are quite clean now.”這個句子就是學生的關聯詞使用意識匱乏的體現。學生在寫作時只是簡單地羅列句子，而不是流暢地表達思想。這樣的句子組成的文章不光是學生寫作時感覺痛苦，閱卷的英語教師在批改作文時也會覺得視覺疲憊。針對這樣的問題，英語教師可以教導學生使用表達并列、遞進、對比等意思的關聯詞，并在文章中將其運用起來。例如上句則可以加一個單詞“while”改寫為“My hometown has changed a lot.In the past the streets were dirty while they are quite clean now.”只是加入了一個單詞，就令整個句子更加流暢了。

四、認真審題列出提綱

英文寫作和漢語寫作的一個共同之處在于，學生在正式書寫之前，都要先確定所寫文章的主旨，而后設計文章的布局結構。寫作時需要思考的三個基本問題“why”、“how”、“what”.例如在寫作如何學習英語的話題作文時，英語教師可以讓學生思考下面三個問題：“Why should we learn English?How can we learn English?What should we do to learn English?通過思考這些問題，學生可以先列出文章的提綱，再進行內容的展開寫作。

提高學生的英語書面表達水平不僅能夠提高學生的英語綜合素養，同時能夠加強學生的英語學習興趣和學習能力。在英語教師的教學過程中，應當結合教學情況以及學生的學習能力，科學地設計出既能夠適應英語教育改革創新，又能夠滿足學生學習能力的教學策略。教師通過運用多層次的教學策略，與學生攜手共同完成提升學生英語書面表達能力的目標。