中職計算機教學之我見

■蔣建魚

（甘谷縣職業中等專業學校，甘肅甘谷741200）

一、激發興趣

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產生興趣的最好途徑，就是使學習者主動卷入學習，并從中體會到自己有能力來應付外部世界。”因此，在計算機教學過程中，激發和培養學生的學習興趣是提高課堂教學質量的首要任務。

1.任務驅動。教師在計算機教學中，應根據課程的教學要求，堅持以任務驅動為主的原則，結合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識掌握計算機知識，鼓勵他們在探索中完成任務。

2.軟件輔助。計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環境，能夠提高學生的學習興趣。

3.創設氛圍。教師應該尊重、關心、愛護、理解每一位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。只有這樣，學生才能把教師當作伙伴、知心朋友，從而充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，提升學習效率。

二、因材施教

計算機教學中，教師要充分調動和挖掘學生學習計算機的興趣，因材施教，針對學生計算機水平參差不齊的狀況，要大膽進行課堂教學改革。課堂分為基礎性和提高性兩個教學環節，課堂講解基礎性知識應占到70%，提高性知識占到30%。在基礎知識講解中，應重視底子比較差的學生，講些簡單的可以操作使用的知識，讓學生能夠聽懂，懂得操作；針對計算機能力強的學生，在學好基礎知識以后，要重視掌握提高類的知識，教會他們操作技巧，給他們講解一些計算機日常處理的知識。

此外，作業也可以分層設計，設計必做題和選做題。上機操作的時候，可以讓底子好的學生去輔導底子差的學生，形成階梯性學習小組，提高學生的學習興趣，實現學習共同進步的目標。針對學生基礎差的情況，教師要加以鼓勵，個別指導，充分挖掘學生學習積極性和主動性，指導學生解決學習難題。

三、師生互動

教學是教師和學生的雙邊活動，需要教師和學生的共同配合。教師要充分發揮課堂的領導者、參與者、指揮官的作用，積極啟發學生，調動學生學習的自覺性和積極性，讓學生在教師的啟發下主動積極地學習，明確學習目的，端正學習態度，提高學習效率。在教學過程中，實現教與學的高度統一。

教師要樹立新的教學觀，不斷更新觀念，打破傳統的教學方式，運用一些新的教學方式，例如，案例教學、合作探究性學習、自主性學習等，激發學生的創新能力。此外，教師還要指導學生選擇學習內容，使用學習工具，并進行計算機學習的思考、比較，開發學生智力，啟發學生的思路，重視學生的學習，找出學生學習的有效方法。在一些教學設想和反思中，教師要認真歸納、判斷和比較，形成最優化的教學成果，再選擇最好的學習方式，優化學習內容，精選學習工具，進行教學設計與創新，進而培養學生的創新能力。

四、多輪驅動

在中職學校日常計算機教學中，教師應根據不同的教學任務、學生特點、教學內容等要素，綜合運用多種科學合理的教學方法，采用多種有效的教學手段、恰當的教學形式，激發學生的學習積極性，使學生在完成計算機操作任務的同時，既能夠掌握基礎的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發現、探索、成功的學習喜悅，鍛煉學生自主完成學習任務的能力。教師不管采用哪種教學形式，均應以學生為中心，賦予學生一定的學習自主權，提高學生學習的主動性。

計算機教學實踐中，教師還可以采用講練結合、運用多媒體課件、觀看教學視頻等教學方法。中職計算機基礎教學是操作性較強的課程，在實際教學中，部分內容只靠講解難以取得良好的教學效果，甚至會造成講解得越多，學生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學中，教師應當合理安排學生進行操作練習，既要重視教學內容的講解，又要重視學生的操作練習。在教授完某個知識點后，緊接著讓學生進行操作練習，以促進學生理解、消化、吸收所講解的內容。

五、提高教師素質

計算機教師整體素質的提高，是計算機教育事業得以順利進行的根本保證。為了使中職學生學習到最新的知識和技術，在今后的學習和工作中更具有競爭力，計算機教師應跟上時代發展的潮流，自主學習創新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術和知識納入到教學中來，做到計算機教學的“與時俱進”。教師應充分認識到計算機在教育教學中的重要性，要積極主動地參加各項計算機業務培訓，努力提高自身的業務水平，真正把計算機和網絡多媒體作為智能化的教學工具和好助手。