新課改背景下初中英語高效課堂的構建策略

■何小民

（東鄉縣龍泉學校，甘肅 東鄉 731400）

在傳統初中英語教學中，教師占據主體地位，這種灌輸式的教學方式不僅不利于培養學生的學習興趣和積極性，也在很大程度上降低了教學效率，而隨著新課改的不斷深入，已經逐漸確立了以學生為主體的教學思路，初中英語教學同樣如此，只有教師做到以學生為中心，主動和學生進行溝通交流，不斷豐富學生對新知識的接受方式，才能真正構建高效初中英語課堂。

一、新課改背景下構建初中英語高效課堂的重要意義

初中英語高效課堂的構建，不僅有助于提升英語教學的互動性，也能培養學生主動思考的意識，因此，教師應當結合新課改的背景和內容，結合學生的個體情況，鼓勵并引導學生積極參與到課堂活動中，這樣才能真正提升學生的學習效率。具體而言，構建初中英語高效課堂的重要意義和必要性，主要體現在以下三個方面：

1.對于初中教學而言，英語課堂時間相對較短，然而課后學生的自主學習能力較差，家長監督效果也有待提升，因此，必須充分提高課堂效率，才能提升學生的整體成績。

2.初中英語高效課堂的構建是對新課改教學精神的落實和體現，也是對學生主體地位的強調。

3.英語教學的目的是不斷提升學生學習英語知識的能力和水平，只有構建高效課堂，才能達到這一目的。

二、目前初中英語課堂教學的主要問題

大部分中學都沒有真正構建起英語高效課堂，而在教學過程中表現的主要問題如下：

1.教學內容比較單一，事實上，英語的教學和學習講究循序漸進，因此必須對教學內容進行整體整合，但是，很多初中英語教師并沒有意識到，所以在課前準備時只是針對課堂內容，沒有前后聯系，造成了教學內容單一，進而影響了教學效率。

2.教師依然占據主體地位，雖然新課改已經提出以學生為中心的教學思路，但是很多中學還是沒有完全轉型，依然采用被動學習的教學形式，造成學生養成死記硬背的不良學習方式，進而影響教學效果。

3.教師對于考試成績過于看重，在新課改的大背景下，英語教學目的應當是培養學生的英語思維能力和理解交流能力，而不是僅僅以英語成績為唯一評判標準。

三、新課改背景下構建英語高效課堂的主要對策

1.建立良好的師生關系。教師在學生心目中扮演著非常神圣的角色，這也造成了學生對教師的躲避心理，加之教師普遍比較嚴厲，因此難免出現師生關系比較緊張的狀態。這并不利于高效課堂的構建，因為一方面學生往往不敢主動找教師進行溝通和交流，另一方面在課堂教學中學生也不太喜歡主動提出問題。對此，學校應當盡量安排一些課外師生互動活動，加強教師和學生之間的聯系，教師也應當在日常生活中主動關心學生，拉近彼此之間的關系，從而提升課堂教學的和諧性和實效性。

2.激發學生學習英語的熱情和積極性。對于初中生而言，不僅年齡相對較小，學習能力也相對較差，而且很少有初中生會對英語學習產生濃厚興趣，這也是他們被動學習的主要原因。因此，教師在課堂教學中應當注重對學生學習熱情的激發，可以通過安排小組討論或者情景模擬等方式，來讓學生主動參與其中，并體驗英語學習的樂趣，從而在寓教于樂的同時，提高學生的課堂學習效率。

3.注重多媒體教學的配合使用。如果英語課堂教學方式過于單一，學生很容易出現走神或者精力不集中現象，甚至感覺枯燥無味，產生學習厭倦感。因此，教師應當注重對新型學習方式的采用，以多媒體教學為例，教師可以采用圖畫、音樂或者視頻等形式，將教學內容展示給學生，這樣不僅有助于學生深入其中，主動學習，同時還能更直觀地將學習重點展現給學生，直接提升教學效率。

4.提升初中英語教師的整體素質。對于學生的英語學習而言，初中英語學習非常重要，是打基礎的關鍵階段。因此，作為初中英語教師，應當在保證自身英語水平的同時，掌握更多的教學方法和方式，并且能夠做到因材施教，個性化教學，這就需要學校加大對英語教師的培訓力度，讓他們經常接觸新方法，輔之綜合考評來提升初中英語教師的整體水平和素質。

5.加強訓練學生的聽說能力。目前的初中英語教學中，幾乎完全忽視了聽說能力的培養和訓練，只是單純地強調單詞與語法。但是，聽說能力才是英語綜合能力的重要表現，也直接關系到學生未來的英語交際能力和實際應用能力，因此，教師必須在課堂中設置聽說訓練環節，才能真正有助于課堂教學實際效果的體現。