淺談小學語文情感教育

?曾 可

一、情感教育的含義

情感反應的是一種主體與客體的關系，是作為主體的人對外界客觀事物是否符合自身需要而產生的一種關于態度方面的體驗。它是人類文明的集聚與升華，更是衡量個體與社會文明水平的重要標準。情感教育是教育者通過一定的教學活動使學生的情感發生積極變化的過程，在這一過程中教師要根據一定的教學目標讓學生產生新的情感，形成新的情感品質，從而實現教學目的。在進行情感教育的過程中，教師應根據學生的身心發展特點對學生進行充分的了解，在尊重學生的基礎上與學生進行溝通，做到因材施教。教師在完成教學目標的同時，也要注重提高學生的情感素質[1]。

二、情感教育的重要性

“人非草木，孰能無情”，情感是人類的基本特征，在人的學習活動中有著非常重要的作用。情感教育對調動學生學習和生活的積極性尤其重要，培養樂觀的情感不僅可以提高學習的效率，也可以拓展學生的思維空間，提高學生的想象力。每當學生看到了一些奇怪的現象，或是一個好奇的故事，就會產生一種好奇的情緒[2]。考試得了高分受到表揚，就會產生愉快的情感。這些積極的情感都將成為學生學習的動力，它將使學生認識到，學習是一種樂趣而不是一種痛苦的負擔。因此，實施情感教育是一種有效的教學方法，它可以提高學生學習語文的興趣，也可以提高學生的學習效率。情感教育在培養學生思想素質的同時，也營造了一個良好的學習環境，有利于使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

(一)精讀課本，準確把握文中的情感 小學語文課本中，有許多描寫祖國、人民、大自然、人與人之間關系的文章，字里行間都流露著或是悲壯或是有優美的情感，表達了作者真摯的感情。教師要根據不同的課文，確定不同的側重點，表達不同的情感。教師要想文章中的情感能觸動學生，自己也就必須得深入了解教材，把握文章的情感，這樣才能在教學的過程中使學生產生共鳴。如《珍珠鳥》這篇課文主要寫的是作者對珍珠鳥的細心照顧，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人最后與人融為一體的經過。這篇文章是對人與自然和諧相處的贊美。這里教師就應注意，這篇文章體現的不僅是對自然的贊美，更重要的是要體會到作者流露的要關愛動物，善待生命的情感。

(二)創造情境，導入文章情感 小學生的情感不僅容易受到老師的影響，也容易被文中流露的情感感染。所以為了激發學生的學習熱情和情感，教師應該積極地創設情境，導入情感。首先，教師應找到文中的感情點，根據學生情感的發展特點，從文中蘊含的豐厚的感情中編選適合的情感來表達。其次，營造一個師生情感相融的情境。比如在教《日月潭》這篇課文時，教師應認識到這篇課文主要寫的是作者對日月潭風景的描寫，通過描寫風景表達了作者對日月潭的喜愛之情。在上課前，教師可以找一些有關日月潭風景的照片或是視頻，先讓學生領閱日月潭的優美風景，進而體會作者對日月潭的喜愛之情。創造情境，有利于學生體會作者表達的思想感情。

(三)領會情感，以情引情 課本中無論題材是什么，都來源于現實生活或是根據生活改編而來，它表達了作者內心的真實情感。在教學中，教師可以讓學生自己動手做實驗，與作者的描述做相同的實驗，進而體會作者想要表達的思想情感。通過實驗，學生將受到一定的啟發，他們可以明白課文與生活是緊密聯系在一起的，當學生身處在與文中相同的情境，體會到作者的情感之后，他們就會更加關心生活中的各種現象，更加細心地感悟生活，并從中獲得樂趣。

(四)注重培養師生關系 教師在教學中應注重自己自身素質的提高，在提高自己專業素質的同時，也應培養自己的人格魅力。和藹可親、熱情開朗、愛崗敬業是最受學生們歡迎的教師形象。讓學生樂于接近老師，培養良好的師生關系，是進行情感教育的重要前提[3]。良好的師生關系可以營造一個輕松快樂的學習氛圍，有利于培養學生的學習興趣。師生之間親近的朋友關系可以讓教師更好地了解學生情感發展特點，有利于更好地進行情感教學。

四、結語

綜上所述，在現代小學語文的教學種應尊重學生的感受，在充分了解學生情感的發展特點的情況下，對其進行情感教育。教師是情感教育的實施者，要想在教學中有效地實施情感教育，教師就必須了解情感教育的含義及其重要性，在此基礎上，采取相對應的各種措施保證情感教育的有效實施。教師應充分發揮情感教育的作用，在教學中不僅要讓學生們學會知識，還要讓他們領會到文中的豐富情感，并讓這些健康的情感伴隨著他們一路成長。