小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)策略探究

?沈洲洋

溝通交流是傳達(dá)情感最直接的途徑，也是建立良好師生關(guān)系最有效的方法。數(shù)學(xué)的計(jì)算題、應(yīng)用題等，對于學(xué)生的思維有著很好的鍛煉作用，但其學(xué)習(xí)難度也是學(xué)生需要面對的。小學(xué)階段學(xué)生對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題會很容易產(chǎn)生退縮的想法，而積極有效的師生互動是了解學(xué)生情感、促進(jìn)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。師生互動的過程也是思維碰撞、交流情感的過程，無論是對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況還是教師的教學(xué)進(jìn)程，都能起到很好的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的互動交流環(huán)境

小學(xué)階段的主要學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、英語。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，三者相輔相成，彼此關(guān)聯(lián)，但又存在著很大的差異，語文和英語屬于語言類學(xué)科，重在積累、背誦與應(yīng)用，而數(shù)學(xué)學(xué)科就重在對復(fù)雜問題的思考與計(jì)算。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這幾門學(xué)科相比之下還是對語文和英語感興趣較多，面對數(shù)學(xué)難題往往會知難而退，不懂得思考與變通。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，也是最重要的階段。這就需要廣大數(shù)學(xué)教師開展積極有效的教學(xué)策略。互動教學(xué)能夠起到很好的教學(xué)效果，但有效開展互動教學(xué)的前提是建立良好的互動教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，不容易帶動學(xué)生的興趣，但如果精心創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)情境，不但能夠減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對某一類數(shù)學(xué)題型創(chuàng)設(shè)有效的小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立探究能力以及溝通交流能力，符合生生互動的教學(xué)要求。在進(jìn)行小組合作的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，然后通過小組合作整合所得結(jié)果。教師要了解學(xué)生合作探究所取得的研究成果，與小組中的各個成員交流經(jīng)驗(yàn)，討論更加簡單有效的方法，給學(xué)生提供更多的思考空間。教師要從新課程理念出發(fā)，要以學(xué)生為主體，開展有效的互動交流環(huán)境，積極開展教學(xué)思想指導(dǎo)。

二、明確師生互動目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在新課標(biāo)改革方案實(shí)施和發(fā)展之前的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，多數(shù)教師只是單純的采用以教師為主的課堂教學(xué)方式，學(xué)生們多數(shù)只是被動的接受知識的灌輸而沒有過多的對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，這種教學(xué)方式雖然能夠在一定時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，但是久而久之，其中的弊端就會顯現(xiàn)出來，很多學(xué)生會對這種單調(diào)枯燥的課堂環(huán)境產(chǎn)生厭煩心理并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提不起來興趣，從而影響其數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提升。隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，原有的教學(xué)方式得到很大的改善，很多教師紛紛將關(guān)注點(diǎn)放在了師生互動式課堂上，通過進(jìn)一步明確師生互動目標(biāo)來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，比如：小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生好奇心比較重，對事物的認(rèn)識也不足，這也導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行課堂互動，如在學(xué)習(xí)加減乘除時，教師可以帶著學(xué)生在課堂進(jìn)行乘法口訣的背誦或者舉行一個乘法口訣記憶比賽，由教師提問，反應(yīng)最快并回答正確的學(xué)生獲勝，這樣的師生互動式教學(xué)方式可以有效地增進(jìn)師生感情，還能夠很好的提升課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，善于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑問題的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會提升的很快，這是由于學(xué)生在質(zhì)疑的同時對所質(zhì)疑的問題有了一個較為全面的思考，而善于思考正好是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較小，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的接觸時間較短，這也造成他們在學(xué)習(xí)的過程中對問題的思考能力以及獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不足，為了更好的解決這一實(shí)際問題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，同時，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。比如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材中“路程的計(jì)算”部分知識內(nèi)容的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對同一問題進(jìn)行不同解決方法的思考，如一個小朋友從家騎車子去學(xué)校，走哪條路路程最短或者怎樣安排騎行方向才可以更節(jié)省時間，學(xué)生們在進(jìn)行路程設(shè)計(jì)的同時會提高其對問題的思考能力，除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以在安排課下作業(yè)時讓他們對本節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試用不同的解題方法進(jìn)行課后習(xí)題的解答，同時還需要讓學(xué)生對下節(jié)課所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并找出自己覺得重要的知識內(nèi)容，這種教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要想盡一切辦法與學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。對于較難理解的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要大膽發(fā)言，積極動腦，將所感所想與教師溝通，真正做到師生互動、生生互動。只有這樣才能讓學(xué)生從小喜歡數(shù)學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生探究數(shù)學(xué)難題的積極性。在整體教學(xué)過程中建立一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互交流，構(gòu)建新知。