探討小學階段英語該如何開展教學

馬紅春

(江蘇省泗洪縣石集實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

新課程標準倡導“在做中學”理念，注重英語教學的工具性，為了更適應新的教學目標，我們在互動式教學模式的構建上做了新的探索，互動式教學能激發學生的學習興趣、提升課堂的學習效率，因此，可以在課堂上增加師生間的提問環節、創設生活情境來讓學生表演、教師對學生的表現給予即時鼓勵等，通過這些方式來構建課堂互動性。

1.預習，是優質課堂的保證

不同于課堂教學，學生是課前預習環節中的絕對主體。學生通過對新課內容的自主化解讀，能在學習上獲得多方面的收益:一是學生會在梳理新知的過程中建立對課本內容的初步印象，便于在后續課堂階段實現知識點的二次強化;二是在預習的過程中學生不可避免地會對新知識產生一些疑問，而疑問是個人思考的開端，因此學生的獨立思考能力也能在預習中獲得鍛煉;另外，一旦學生帶著求解問題的心態去聽課，在聽講的時候往往會更加專注，思維也會更加活躍，也更能跟上課堂教學的節奏。因此預習是在課前階段實踐“讓學引思”教學理念的重要途徑。對于自主學習能力尚在發展過程中的小學生來說，教師的科學引導也是不可或缺的，教師可以采用布置課前預習任務的形式幫助逐步形成課前預習的學習習慣，同時教授給學生科學的預習方法，讓學生感受到課前預習并非難事，從而更加積極地完成預習任務或自主預習。

2.方法，極為重要

探究就是學生運用已有的知識，去尋找解決問題的方法，去發現規律的過程。小學生的知識和技能還很淺顯，綜合運用知識的能力還很薄弱。因此，在課堂教學中，讓學生掌握探究方法尤為重要。

(1)抓好課堂教學。課堂教學不僅要教好基本的課本上的內容，還要讓學生學會如何理解和記住做教的東西，因此課堂教學必須講究方法，好的教學方法教師教起來事半功倍，學生學起來也事半功倍，我在平時通過網絡和教學類學刊、雜志等媒體多讀，多看，多記，并通過和老教師以及同事們的學習和溝通一直在改進自己的課堂教學方法，讓自己的課堂教學可以使學生更加的接受，讓學生在課堂上的注意力集中到老師身邊，并讓學生踴躍發言，還適時加入到課堂中來，讓他們變學習，邊探究，徹底理解和消化教學的內容。

(2)發出一定的信息去激發學生。英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他從事的任何事業。”我們教育工作者應把教學過程作為一個向同學們灌輸愛的一個重要渠道，讓同學們在一個舒適的教學環境中去看聽說和感受，讓他們可以在學習英語知識的同一時間，也可以體會到有精神上和語言上的體會。我們教室在課堂上對學生的回答進行評價時，我們需要鼓勵和表揚。就算學生答的部隊，也用“Try again”， 等保護學生的自尊心，并當眾表揚們能積極思考，敢于舉手方言。同學們受到了我們教育工作者的肯定，積極性就有了大大的提高，這樣教、學的融合性就大大增強了。

3.多媒體有效運用

小學英語教學要符合小學生的認知水平，教學特點是使他們在愉快中學習，自主學習與互動合作式學習貫穿整個教學過程始終，使學生逐漸培養自主學習能力與合作能力，養成良好的學習習慣。利用多媒體技術讓小學生學習聽、說、讀、寫英語故事或歌謠等，相較于單純反復地去記憶英語單詞、語句，更能培養小學生的語言綜合運用能力與創新精神。教師講解要與情境演練相結合，互相補充，兩者的密切配合有利于實現最佳的教學效果。小學英語教學要以培養學生的交際能力為目的，故在多媒體英語教學中師生、生生之間要堅持用英語進行交流。學生作為學習的主體，在課堂上要敢于展示自己的個性、表示自己的疑惑，教師要根據其對知識的掌握程度科學地調整教學方案，構建合理的教學結構，形成一種新型的英語教學模式。此外，教師要掌握多媒體技術，不斷提升自身的綜合素質和教學水平，使自己成為一名合格的英語教師。

4.合作學習，共同進步

眾所周知，合作學習的模式，在現代的教學中，非常常見的一種教學模式，能夠讓學生們快速的，互相之間相互認識、了解、交流，并互相之間進行幫助，讓整個課堂的學習氛圍，變得更加的和諧更加的民主，對于學生的自我意識的形成，以及發展有著非常重要的影響，相比較于傳統而教學模式，教師不再對學生進行，單純的知識的灌輸，讓學生在更多大熱時候，開始處于主動者的地位，而在這一整個合作的教學模式下，老師將會充當指導者、參與者以及講授這的角色，讓學生和教師間的交流，變得更加的平等，同時這種教學模式，對于學生的個體意識的建設，有著非常重要的作用，而在整個的合作模式下的學習中，學生參與學習的機會變得平等，讓學生與學生之間建立一種，友好互助的關系，讓每一個學生都可以充分的展示自己，同時在這一過程中，老師將在最大的程度上，將每一個學生的潛力，以及特點都挖掘出來，讓全體的學生都能夠，參與進這一發展性的教學之中。

總而言之，現在的小學英語教學模式的構建，對以后學生的成長，對于英語本身的認識，都有著非常重要的影響，而教師在整個教學過程中，作為教師要重視預習、教學方法、多媒體以及合作學習模式的開展，從而真正的提高小學英語教學效果。