小學語文教學與學生創新能力的培養

吳玉海

（甘肅省武威市涼州區發放鎮中心學校，甘肅武威 733000）

引 言

小學時期是學生正式接受教育的第一階段，是培養學生各方面能力的基礎階段。因此，在小學語文教學中培養學生的創新能力非常重要，能夠為學生以后的學習打下良好的基礎，同時可以促進學生學習思維能力的發展，豐富學生的想象力，提高學生的素質水平，促進學生各方面協調發展。但現階段小學語文教學中仍存在諸多問題亟待解決，唯有解決這些問題，小學語文課堂教學效率才會得到提高，教師才能更好地在小學語文課堂中培養學生的創新能力。

一、在小學語文教學中存在的問題

（一）教學形式單一

受傳統教學模式的影響，部分語文教師不愿意改變自己傳統的教學觀念。在教學過程中，教師循規蹈矩地進行教學，缺少創新。這些教師在小學語文課堂上對學生采取灌輸式教學方法，學生只能死記硬背，被迫接受知識。語文教學形式單一，導致學生的創新能力發展受到阻礙。

（二）學生的學習興趣不高

小學生天性活潑好動，好奇心非常強，小學語文知識較為枯燥。在小學語文教學中，課堂氛圍較為嚴肅，學生對教師有懼怕心理，學生在語文學習中一旦遇到問題也不敢與教師溝通，長此以往，學生在語文學習中堆積的問題越來越多，漸漸地對語文學習失去興趣。上述因素導致學生對語文學習興趣淡薄，學習主動性較差，小學語文課堂教學效率較低[1]。

（三）學生思維模式固化

在小學語文教學中教師在課堂上占據主導地位，因此在教學中教師往往把控絕對話語權，因此，在語文重點知識教學和語文問題的解答中，教師習慣將自己的思路強制灌輸給學生，然后讓學生學習。這種教學方法降低了學生獨立學習的能力，抑制了學生的想象力，導致學生的思維模式固化。

二、在小學語文教學中培養學生創新能力的策略

（一）明確學生的主體地位

在傳統的教育模式中，教師在課堂上占據主體地位。當學生遇到問題時，教師單純地將解題思路傳授給學生，不會引導學生自主思考，導致學生的思維能力無法得到鍛煉，解題思路得不到拓展，久而久之，學生的創新能力被抑制，得不到提高。

因此，要想在小學語文教學中培養學生的創新能力，教師必須明確學生的主體地位。教師應在教學過程中轉變教學觀念，充分發揮引導者的作用，一旦學生在學習上遇到問題時便及時輔助學生解決問題，引導學生獨立思考，從而培養學生的創新能力。

（二）培養學生自主學習的能力

要想培養學生的創新能力，教師應讓學生學會自主學習。在小學語文教學中，教師應端正教學態度，明確語文教學目標，將目光由提高學生的語文成績轉變為培養學生的綜合能力。教師應采取正確的教學方法，由原來的一言堂，轉變為學生自主講課，師生之間互換位置，借此培養學生的自主學習能力。這種方式能夠活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，加深學生對語文重點知識的印象，有助于培養學生的創新能力。相反，在傳統教學模式下，教師講課、學生聽課，教學形式單一，學生自然缺乏學習興趣，創新能力得不到培養[2]。

（三）提升教師的教學水平

提升教師的教學水平是培養學生創新能力的重要條件之一。教師只有具備較高的教學水平，語文課堂教學效率才會得到提升，學生才會有學習的動力，創新能力才能得到提高。因此，學校可以定期對教師展開培訓，以提高教師的教學能力；還可以開展教師之間的交流會，組織教師之間相互分享教學經驗，使教師通過借鑒他人的教學經驗和教學方式，豐富自身教學模式，提升自身教學能力。此外，教師可以在網上搜索一些優秀教師的教學視頻來觀看，學習優秀教師的教學方法，提高自身教學質量。

教師是學生最直接的教育者，教師的行為會對學生產生深刻影響，因此，要想在小學語文教學中培養學生的創新能力，教師應注意自身的言行舉止。教師在小學語文教學中要發揮示范作用，豐富自身語文知識儲備量，提高自身創新能力，以對學生產生積極影響，并借此提高學生的創新能力。

（四）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中集中注意力。同時，良好的學習氛圍可以讓學生在學習過程中充分調動想象力，為提高創新能力打下良好的基礎。在網絡技術十分發達的背景下，教師可以利用網絡搜索與課文內容有關的資源，并在多媒體平臺上展示給學生。例如，在學習語文課文時，教師可以為學生展示課文有關的視頻、音頻及圖片資料，為學生創設教學情境。這樣的教學方式不僅能有效活躍課堂氛圍，而且能鍛煉學生的想象能力和思維能力，為提高學生的創新能力打下堅實的基礎[3]。

（五）聯系生活實際

語文源于生活，很多語文教材中的文章都源于生活，又高于生活。因此，教師要想在小學語文教學中提升學生的語文素養，培養學生的創新能力，就必須和實際生活相結合。在語文教學中，教師要采取措施活躍學生的思維。例如，在語文教材中有一些描寫小動物的文章，教師可以讓學生學習作者描寫小動物的方式和寫作順序，然后讓學生根據作者的寫作思路來描寫自己在生活中經常看到的小動物，借此鍛煉學生的思維能力，提升學生的創新能力。

（六）構建合理的評價體系

合理的評價體系是學生學習語文的一大保障，在日常的教學中，教師應構建科學合理的評價體系。當學生在學習過程中有一定進步的時候，教師應及時表揚學生，對學生的進步表示肯定，這能夠激發學生的創新動力，調動學生的學習積極性。當學生在學習過程中出現問題時，教師不能一味地批評學生，而要采取措施，積極鼓勵學生，引導學生走出困境，幫助學生解決問題，并幫助學生建立學習語文的信心。

結 語

總而言之，在小學語文教學中培養學生的創新能力非常有必要，這不僅符合新課程改革的要求，而且也符合當今社會對人才的要求。培養學生的創新能力，可以豐富學生的想象力，發展學生語文的核心素養，促進學生全面健康的發展。