聚焦思想引領和政治啟蒙 抓好少先隊儀式教育活動

李明君

（甘肅省武威第十九中學，甘肅武威 733000）

引 言

少先隊是黨創建的少年兒童群眾組織，與黨和國家的發展有密不可分的關系。少先隊儀式教育活動是由少先隊隊旗、紅領巾、隊禮、呼號等禮儀綜合而成的一套系列化、程序化的模式，入隊儀式、隊會儀式、離隊儀式、升旗儀式、慶祝和紀念儀式等都囊括其中，承載著向少先隊員進行政治思想教育的任務[1]。輔導員能否聚焦思想引領和政治啟蒙工作，抓好少先隊儀式教育活動，直接影響少先隊員能否從小奠定黨、團、隊政治意識銜接的根基。輔導員應引導和幫助少年兒童感知新時代，擁抱新時代，不斷增強其思想性、先進性、自主性和實踐性，培養其對黨、對祖國的真摯情感，成為聽黨話、跟黨走的新時代中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，輔導員需根據少年兒童的興趣愛好、年齡特點等開展少先隊儀式教育活動，充分照顧他們的差異性，努力啟發他們的自主性，做好思想引導和價值引領工作，突出活動教育實效，讓每名少先隊員都能得到教育。

一、少先隊儀式教育活動具備的特征

（一）感染性

少先隊儀式教育活動以帶有政治寓意的場景、語言、服裝等符號為依托，將抽象的政治知識固定在這些鮮明、具體的符號中，契合少年兒童的認知，具有強烈的感染性[2]。例如，升國旗儀式，五星紅旗隨著國歌緩緩升起，少先隊員著裝統一、隊伍整齊，莊嚴肅穆的場景使政治知識變得情景化，讓政治理論生動起來，更易于兒童接受，這為培育少先兒童對黨和國家忠誠、依戀的良好情感提供了契機。少先隊儀式活動內含無窮的感染力量，其教育成效也在不斷升華，通過教育情境的營造，場景的烘托與氛圍的渲染，使少先隊員獲得情感體驗，幫助少先隊員樹立自我管理、自我反思、自我教育的思維模式，充分發揮了少先隊儀式教育活動的價值。

（二）教育性

少先隊儀式教育活動中，教育性貫穿始終，因此，輔導員要重視育人本質，并以此為基礎設計少先隊儀式教育活動，教育和引導少年兒童從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造。輔導員要注重創建和營造儀式教育氛圍，使少先隊員在活動中受到潛移默化的影響，培養少先隊員的認同感和歸屬感，提高少先隊員愛黨、愛國的思想意識，做聽黨的話、跟黨走的時代新人。少先隊儀式教育活動的開展要遵循以人為本的理念，以少先隊員為主體，引導少先隊員的思想發展方向，培養少先隊員優秀的道德品質，提高少先隊員的政治素養，以增強少先隊員的組織歸屬感、認同感和光榮感。

（三）政治性

從小學到大學不僅是學生文化水平提高的過程，也是他們組織關系遞進的過程，從少先隊到共青團，再到共產黨，學生一直處于政治熏陶氛圍中。少先隊是學生進行個體塑造的第一個場所，少先隊儀式教育活動的開展，更加凸顯政治社會化，充分發揮政治啟蒙的作用。少先隊儀式教育活動開展過程，不僅是進行實踐活動，更是培養少先隊員的責任意識，讓少先隊員初步了解我國革命和建設取得的巨大成就，以此激發少先隊員的自信心和自豪感，培養少先隊員的政治情感，以促使其政治行為的規范化。

二、少先隊儀式教育活動中存在的問題

（一）缺乏啟蒙教育

少先隊儀式教育的最主要任務是做好少年兒童政治啟蒙和思想引領工作，通過精心組織少先隊儀式教育活動，把教育思想落實到位，將紅色基因根植在少先隊員心中，深化少年兒童從小聽黨話、跟黨走的堅定信念，把隊員的成長與祖國、人民緊密聯系在一起。可是在現實的政治啟蒙教育中，儀式教育活動時代感不強，多以約束、生硬的方式灌輸，導致學生的情感體驗有限，未能充分體現少先隊儀式教育的自主性和實踐性，無法充分發揮少先隊儀式教育活動的作用。

（二）缺乏少先隊儀式教育的認知

少先隊儀式教育活動中蘊含的價值觀念、精神信仰與行為規范等均會潛移默化地影響少年兒童，因此，輔導員在少先隊儀式教育活動中應注重強化組織教育功能，培養少年兒童對黨、對祖國的真摯情感，引導少年兒童感受、認識和擁抱新時代。當前，輔導員普遍未意識到少先隊儀式教育開展的重要性，認為少先隊儀式教育與日常教學活動存在沖突，不僅占用有限的教學時間，而且對教學工作產生影響，因此只是被動執行學校的相關要求而開展活動，這就導致少先隊儀式教育活動的開展達不到預期的效果。

三、輔導員如何聚焦思想引領和政治啟蒙，抓好少先隊 儀式教育活動

（一）輔導員牢固樹立政治信念

少先隊輔導員作為少年兒童政治思想引領者和教育者，要做有堅定理想信念的引路人，在實踐教育活動中牢牢把握政治屬性，聚焦主業，問計于童，持續深化社會主義核心價值觀教育，堅持形象化、情感化、自主性和實踐性，不斷增強活動的吸引力和感染力，以少先隊員喜聞樂見的形式，用少年兒童聽得懂、記得住、能領悟的語言和方式開展好儀式教育活動，將黨的聲音傳遞到少先隊員中間，共同建設積極向上、團結友愛的少先隊集體，不斷增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感，激發少年兒童敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，引導少年兒童熱情擁抱新時代，爭做新時代好少年。

（二）少先隊儀式教育活動設計中把握政治性

輔導員要依據少年兒童的思想形成與發展的規律，設計少先隊儀式教育活動，以培養少年兒童對黨與國家的深厚感情。在少先隊儀式教育活動設計時，輔導員要綜合考慮少年兒童的生活經驗、教育內容，通過校園、家庭與社會等途徑，提高少先隊儀式教育活動的豐富性、體驗性與實踐性，提高少先隊活動的時效性與吸引力，以賦予少先隊活動極強的政治啟蒙功能。少先隊輔導員要在傳承紅色基因的接力賽跑中，做少先隊員的知心朋友，堅持實踐活動育人，服務隊員健康成長需求，著力培養隊員的自主意識與創新精神。

（三）創新少先隊儀式教育活動的形式

輔導員要努力探索思想引領和政治啟蒙的有效方法，注重發揮少先隊員的小主人作用，創造性地開展少先隊儀式教育活動，不脫離實際，不空洞說教，不流于形式；要根據少年兒童的身心發展特點，考慮他們掌握的知識和已有的生活經驗，聚焦現實問題和他們感興趣的話題，有針對性地開展自主活動，使儀式教育活動更具體驗性，更形象生動，易于被少先隊員接受。

結 語

綜上所述，少先隊輔導員要聚焦思想引領和政治啟蒙工作，注重創新，有目的、有計劃地開展少先儀式教育活動，發揮儀式教育鮮明的教育性和巨大的感染性，在少先隊員心中留下“一生都忘不掉的組織記憶”，使少先隊員在政治認識的基礎上培養政治情感，逐步實現政治社會化，為培養能成為擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實政治基礎。