充分發揮層次教學法的自身作用提升高職籃球教學效率

曹素旺

(大同市第二高級職業中學校 山西 大同 037008)

體育教學在高職學校中的意義重大，是促進學生全面發展工作中的重要內容。本文將針對層次教學法在高職籃球中的運用進行詳細分析。

1．高職籃球課程教學存在的問題

1.1 學生缺乏自主性。籃球教學，已經融入到高職院校的體育課程中。高職學生會按照自己的喜好，來選擇籃球課程。但是在高職籃球課程開展中，一般都是由教師帶領學生進行籃球相關知識的學習。學生一般都是處于一個“跟著老師學習”的狀態，很大程度上阻礙了學生主觀能動力的發展。

1.2 籃球教學模式過于單一。當前高職院校籃球課程設置，大多是教師根據教學進程安排課程內容。主要是由教師講解籃球知識，隨后帶領學生進行自主練習，并且定期對教學知識進行考察。這種過于單一的課程設置，嚴重的打擊了學生對籃球的興趣，影響了籃球學習效率。所以教師應該將新型的教學模式，融合到教學設置中。為籃球教學提供新鮮的血液，提升籃球教學的效率。

1.3 學生籃球水平參差不齊。在籃球教學中，很多學生都是通過自己的喜好來選擇籃球學習內容。學生的籃球水平良莠不齊。一部分男同學從小就已經開始練習籃球，又很扎實的籃球基礎。但是另一部分同學籃球基礎并不是很扎實，甚至很多學生都沒有接觸過幾次籃球。由于學生們對籃球掌握能力不同，給教師的課程內容設置，到來了很大的難題。

2．層次教學法在籃球課教學中的運用策略

2.1 針對初級層次學生的教學。初級層次的籃球教學，主要是針對籃球基礎相對較差的學生進行的。其主要目標就是，使學生保持良好的籃球習慣，激發籃球學習效率。為了實現目標，教師可以在教學課程中，設置一些風趣詞匯，增強學生們體育學習的熱情。扎實的打下籃球知識的基礎，為更深層次的教學提供保障。很多初級學生對籃球教學知識并不熟悉，學生對籃球運動產性興趣的原因，就是因為通過觀看籃球賽事等視頻，而對籃球產生的興趣。教師應該積極的把握住學生們這一特點，引用到籃球教學中。首先，將籃球靜態的理論轉化為動態視頻，使學生保持籃球學習興趣。教師可以剪輯“NBA、奧運會籃球賽、世界男籃錦標賽、亞洲男籃錦標賽、”等國際重要籃球比賽的片段，在課堂教學中進行播放。營造熱烈的氛圍，使學生在濃烈的氛圍中，引導學生帶著興趣去學習籃球知識，能夠提升籃球教學的效率。其次，著重訓練學生們的基本功，針對“投籃，搶籃板，傳球，運球，防守”五大基本技能加強訓練，打好籃球運動扎實的技術。最后，在學生們掌握一定籃球基礎之后。學教師可以組織學生進行真實的籃球比賽，在比賽的過程中，通過教師的幫助，找出比賽中學生們的漏洞和籃球技術運用的缺陷。積極的強化基礎知識，規避籃球出現的問題。讓初級學生在保持對籃球興趣的同時，提升自身的實力，以便今后的水平晉級，進行更深層次的籃球知識學習。

2.2 針對中級層次學生的教學。中級層次的籃球教學，主要是針對理論功底相對扎實的學生進行的籃球教學，教學目標為提升學生技巧水平，為更高級的籃球學習打下基礎。由于中級層次的學生，自身已經具備了扎實的籃球運動理論基礎。所以，中級層次學生更需要提升的是實戰技能。教師應該滿足學生對籃球知識的教學需求，使學生在原有的基礎上，提升學生的實戰技術經驗。高職體育教師應該在傳統的教學模式中，融入多媒體教學，利用生動形象的圖片以及視頻，來更加直觀的展示籃球的技能技巧。

2.3 針對高級層次學生的教學。高層次的籃球教學，主要是針對已經具備扎實的理論基礎和過硬的實踐經驗的學生進行的。其主要教學目標是籃球戰略的學習以及深層次專業的技術交流。教師應該積極的尋找學生的籃球運動優勢，定期組織學生進行籃球技術交流探討。在課堂授課中，將不同戰術的視頻播放給學生觀看，通過學習雙塔戰術，使學生我們掌握“一個高位掩護中鋒，和一個低位強力大前鋒的手對手傳球從而造成空位上籃或者扣籃，也可以把球傳給外線制造遠投機會。”通過學生對不同戰術的學習，使得學生對籃球有了更加深層次的領悟。積極舉行“戰術對抗賽”使學生們在比賽中，感悟戰術對籃球比賽的引導作用。戰術教學不僅能夠提升學生的籃球素養，在一定程度上提升了學生的邏輯思維能力。

3.結束語

總而言之，分層教學法為高職籃球教學帶來了顯著的優勢。雖然當前形勢下，高職籃球教學中，教學模式相對單一，學生的籃球水平良莠不齊。學生由于過去缺乏自主性，不能積極的融入到籃球教學的過程中。積極的引用層次教學，不僅能夠有效的調動學生的學習積極性，在促進學生全面發展的過程中，實現了教學面向全體學生的教學目標。針對初級層次的學生，教師應該針對保持學生籃球積極性以及打好扎實籃球工作進行教學。針對中級層次的學生，教師應該更加注意籃球技巧的引導與教學。而針對高級層次學生，教師應該積極引導學生進行更多的交流，傳授學生籃球戰略知識。只有這樣，學生們才能夠在籃球水平不同的情況下，在原有的基礎上共同進步。