打造小學語文高效課堂新舉措

李愛艷

(河北省遷安市第六實驗小學 河北 遷安 064400)

高效課堂一詞一直以來是教研或者課改的頻用詞，這一點已經(jīng)被人們研究了很久，那如何做才能真正的做到高效呢？這一點不是喊在會上讓人聽，關(guān)鍵的是究竟拿出什么樣的新舉措，確實讓學生的學習有收獲、有價值，讓語文課堂充滿濃濃的學習、研討、合作的氣息，讓語文課堂高雅大氣起來，充滿濃濃的文學味道。在大教育、新教育理念出來后，小學語文課改得到了更大的發(fā)展機遇，同樣對每位教師也是一種改革推進的挑戰(zhàn)。我們理應(yīng)遵循新課改理念一路前行，深挖教材本身潛在的價值和學生的語文潛力，從多方面研究語文教學資源，真正實現(xiàn)教得高效、學得高效。筆者用幾年的研究案例進行分析探究，深刻剖析打造高效語文課堂的新舉措。

1.落實大閱讀、大課堂理念，讓學生體驗到語文本真價值

閱讀促進一直是教育發(fā)達地區(qū)的搞好語文建設(shè)的主要抓手，我們應(yīng)很好地借鑒和落實這一好的做法，在平時課堂閱讀實施中，適時延伸課外閱讀資源，讓學生們在自由的閱讀中成就自己的求學夢。課上給學生自主閱讀時間，使學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)所要學的信息點。比如，講語文課文《黃繼光》一課時，黃繼光為了戰(zhàn)斗的最終勝利，為了大局犧牲了自己的生命，學習黃繼光舍己為國和忠于軍魂的品質(zhì)。首先語文教師通過課件向小學生介紹上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光，還可以為小學生播放相關(guān)的教學紀錄片，讓小學生有身處戰(zhàn)火紛紛的現(xiàn)場感覺。然后語文教師讓小學生自讀課文，運用工具書學習生詞，并將課文結(jié)構(gòu)進行分部練習。小學生朗讀課文以后對文章有了更新、更全面、更徹底的認識，很快就正確劃分了段落。接下來語文教師安排小學生再一次詳細閱讀文章，并給學生提出一系列的探究問題，加強小學生的理解。最后語文教師可以給小學生提供一些課外人物讀物，如《董存瑞生平》、《邱少云傳》等，不僅讓學生會進行分類閱讀，還讓小學生感受到中國自古出英雄，并學習英雄們的好品質(zhì)、好精神。

2.學生既要成為語文課堂的主演又要做導演，為打造高效語文課堂鋪路奠基

學生在語文課上要想成能夠為真的主演和導演，不是簡單說說而已，必須用實際行動去踐行主演和導演的角色。課程的實施主要發(fā)言者、思考者、結(jié)論的獲得都應(yīng)有學生去完成。課上用什么樣的方法講文本、去分析或設(shè)計也都由學生自己定主意，這才體現(xiàn)出學生是主演。語文教師要真的“放權(quán)”轉(zhuǎn)換角色，給小學生自我鍛煉的平臺。比如，講語文課文《陶罐和鐵罐》一課時，這則童話講述的是兩個虛擬人物的故事。一個自滿、自負的鐵罐看不上陶罐，還時不時笑話陶罐難看，經(jīng)過很多年以后，當陶罐被找到時嶄新如初，而鐵罐卻已沒有了蹤影。教學時，語文教師聽取了學生的意見，決定以微課視頻的手段引入新課，講解每一段的時候進行小組合作，落實每一個小學生的職責，促進全員同學共進。小學生對課文產(chǎn)生了興趣，在總結(jié)歸納文章主題觀點的時候，請各小組負責展示的人到講臺進行成果匯報比賽。最后由教師與學生一起評選出演說最好，中心總結(jié)最準確的小組，教師給予校園獎?wù)碌莫剟?。最后，語文教師給小學生發(fā)放了印有兩種罐的飾物，和學生們一起進入角色演繹本課程，在表演過程中課堂高潮不斷，激發(fā)學生們學好語文的堅定自信。

3.搞好高效課堂離不開高效的寫作教學，確保語文終極教學目標落地

語文教師在寫作教學時，應(yīng)給學生一種系統(tǒng)性、生活化思維，消除學生不愿上作文課的心理，讓小學生在寫作中積累更多的知識?？梢酝ㄟ^分類作文教學，指導小學生對每一類文章都用什么方式去寫。而且，寫作離不開生活素材，我們要指導學生們會去觀察生活，記錄點滴，寫出自己的特色，彰顯新時代小學生的青春氣息。比如，講語文課文《濟南的冬天》一課時，結(jié)合寫景抒情散文特點，教學時語文教師應(yīng)該指導小學生寫散文的技巧，幫助小學生規(guī)范寫作思路和挖掘中心思想。很多寫景散文都與聯(lián)系生活及情感，語文教師應(yīng)提示學生多聯(lián)系生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。在課后，語文教師安排學生去仿照課文寫一篇與景為主題的散文，有的小學生寫生機盎然、綠意滿園的春天，還有的小學生寫秋高氣爽、金色滿園的秋天，并且融入了自己的情感在里面。再比如，講語文課文《京劇》一課時，這個文體類型為說明文，詳實地介紹了我國京劇的發(fā)展歷程和藝術(shù)表現(xiàn)形式等。在教學時語文教師應(yīng)教會小學生說明文的寫作方法，讓小學生熟練掌握各種說明的方法，使自己寫出的說明文中心鮮明，內(nèi)容充實。語文教師讓小學生運用所學知識書寫一篇關(guān)于“中國習俗”的說明文，鍛煉小學生的寫作素養(yǎng)。

綜上所述，打造高效小學語文課堂是促進小學生素養(yǎng)教育的全新舉措，它的出現(xiàn)正是新課程發(fā)展的歷史方向。我們應(yīng)該加強學習及深造，提高自身語文科研及教學水平，鉆研課程理念和學新育理念，創(chuàng)新語文課堂環(huán)節(jié)、任務(wù)、角色設(shè)計，全面優(yōu)化小學生的學習狀態(tài)，增強語文課堂教學的高效性。