健康教育與學(xué)校體育融合發(fā)展方案研究

潘月順 天津商業(yè)大學(xué)

就目前來看，由于理念、資金與條件等方面的制約，很多學(xué)生的健康教育、體育教育融合實(shí)踐中還存在一些有待解決的問題。如，學(xué)生健康認(rèn)知水平普遍較低，缺乏自主參與意識(shí)，在融合發(fā)展中教師也未提供針對(duì)性干預(yù)，再加上學(xué)校對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、行為等方面的忽視等，都在一定程度上給健康教育與學(xué)校體育融合發(fā)展帶來了不利影響。

一、構(gòu)建高效完善的健康管理體系

首先，要注重管理構(gòu)的科學(xué)構(gòu)建，不斷完善管理制度。可以設(shè)立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校健康教育工作小組，結(jié)合具體情況來對(duì)校醫(yī)務(wù)組、體育組，以及健康教育室等資源的有機(jī)整合，相互合作探索出更理想的融合發(fā)展路徑。同時(shí)還要為健康教育營(yíng)造出更理想的支持性制度環(huán)境。一方面，要完善經(jīng)費(fèi)等一系列保障制度的合理構(gòu)建與有效實(shí)施；另一方面，在學(xué)生成長(zhǎng)性、綜合性評(píng)價(jià)體系當(dāng)中要注重健康教育評(píng)價(jià)的合理融入，以此來全面把握學(xué)生各階段健康行為發(fā)生的諸多變化。另外，教育部門也要結(jié)合具體情況來進(jìn)行專項(xiàng)健康教育督導(dǎo)制度，以及學(xué)生健康問責(zé)等完善監(jiān)督機(jī)制的合理構(gòu)建，將學(xué)生各階段健康水平的高低評(píng)價(jià)合理納入到學(xué)校、教師的業(yè)績(jī)考核當(dāng)中[1]。

其次，要重視評(píng)價(jià)干預(yù)，結(jié)合具體情況，制定出更適合、完善的健康管理運(yùn)行系統(tǒng)。一方面，要提前做好各項(xiàng)調(diào)查測(cè)試，入學(xué)時(shí)可以基于醫(yī)務(wù)室開展的健康體檢工作來對(duì)學(xué)生的身體健康狀況做出進(jìn)一步了解，或者是基于心理問卷來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各階段心理健康變化情況的全面把握，通過精心設(shè)計(jì)體質(zhì)測(cè)試計(jì)劃來準(zhǔn)確了解學(xué)生體質(zhì)體能發(fā)展水平，為學(xué)生建立起具有一定針對(duì)性的健康檔案；另一方面，可以通過對(duì)分析診斷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)把握來將學(xué)生各階段健康發(fā)展情況，以及存在的各類問題充分揭示出來，然后從個(gè)體性、群體性角度制定與學(xué)生健康情況相符合的分析報(bào)告。最后，針對(duì)各類問題，通過精心設(shè)計(jì)社團(tuán)課，以及校外興趣班等個(gè)性化健康促進(jìn)方案來為學(xué)生提供個(gè)性化干預(yù)[2]。

二、制定個(gè)性化的健康促進(jìn)干預(yù)方案

在具體教育引導(dǎo)中，可以基于互動(dòng)合作的方式來進(jìn)行個(gè)性化干預(yù)方案的有效制定，如，結(jié)合學(xué)生年齡、身體狀況，以及性別等方面存在的差異來進(jìn)行干預(yù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、具體時(shí)間，以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面的明確，除了要重視健康促進(jìn)目標(biāo)的有效落實(shí)，還要避免超出學(xué)生的現(xiàn)階段的承受能力。另外，通過不斷完善干預(yù)方案的實(shí)施策略，既有助于學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的全面激發(fā)，也能夠全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生自主參與積極性。同時(shí)，還可以通過相關(guān)健康教育網(wǎng)站、健康指導(dǎo)信息化平臺(tái)的合理創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生積極主動(dòng)參與健康干預(yù)活動(dòng)提供有力的服務(wù)支撐。

三、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)能力

為了進(jìn)一步促進(jìn)健康教育、體育教育的有機(jī)融合，應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，整合現(xiàn)有資源條件來建設(shè)出“專兼結(jié)合”的，擁有豐富健康教育專業(yè)，且體育素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，以此來確保現(xiàn)階段各學(xué)校存在的健康教育師資不足現(xiàn)象能夠得到有效緩解。同時(shí)，對(duì)于教師的自主發(fā)展也要給予積極鼓勵(lì)，定期組織其體育教師參與各項(xiàng)專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)，確保其教師能夠不斷更新自身健康教育理念，幫助教師及時(shí)掌握更新穎、豐富的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧。另外，還可以借鑒韓國(guó)，以及日本等國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在醫(yī)學(xué)院、師范學(xué)院開設(shè)健康教育專業(yè)，以此來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)人才。同時(shí)，也可以對(duì)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出恰當(dāng)調(diào)整與不斷完善，合理增設(shè)健康教育類的課程，以此來從整體上提升體育教師的健康教育水平[3]。

四、注重支持性學(xué)校健康環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)

首先，要結(jié)合具體情況來整合學(xué)校健康教育資源，除了相關(guān)儀器、設(shè)備的引進(jìn)與維護(hù)之外，還要結(jié)合具體需要來進(jìn)行經(jīng)費(fèi)來源渠道的拓展，除了要注重學(xué)校體育課程中，健康教學(xué)內(nèi)容的合理滲透之外，還要重視相關(guān)圖文資料，以及健康教育課件的開發(fā)、整合。對(duì)于學(xué)生近視、脊柱側(cè)彎等一些比較突出問題，制定出針對(duì)性的解決方案；其次，還要重視健康教育主體關(guān)系的改善，加大政策、財(cái)政支持，完善家庭文化建設(shè)，以此來從不同角度激發(fā)學(xué)生的健康行為、生活方式，創(chuàng)新、拓展課內(nèi)外體育活動(dòng)內(nèi)容與形式，以此來促進(jìn)學(xué)生健康素質(zhì)的全面提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了從整體上提升學(xué)生身心健康，給其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就必須要堅(jiān)持以健康素養(yǎng)的進(jìn)一步提升視為重要目標(biāo)，堅(jiān)持健康管理、體育教育并重，制定出具有一定針對(duì)性的融合策略。這樣既有助于學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提升，也能夠從不同角度來推動(dòng)體育教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，探索出更多、更適合的融合發(fā)展路徑。