提升學生語言能力的初中英語課堂實踐與研究

莊彩霞

(浙江省平陽縣鬧村鄉中學 浙江 平陽 325400)

語言能力主要是指運用英語口語有效的進行口頭表達，但是在初中英語課堂教學中，學生的英語語言能力、聽力、寫作以及閱讀能力都是必不可少的，在初中英語課堂教學中，英語教師應當結合學生的個性特點，制定合理的課堂教學策略，為學生創設良好的學習環境，合理的采用英語教學情境，借助英語課外教學活動的開展，全面培養學生的英語語言能力，接下來，將對初中英語課堂教學中如何提升學生的語言能力開展有效的闡述。

1.創設英語學習環境，提升綜合素養

語言環境對于學生的英語知識的學習具有非常重要的作用，寬松的環境可以緩解學生英語學習的緊張心理，提升學生的語言學習效率。因此教師在英語課堂教學中，為學生增加自我表達的機會，讓學生在課堂上多多的進行表達，教師可以從最為簡單的問候語開始，逐漸消除學生的心理障礙，當學生在完成一定的英語任務的過程中，教師可以引導學生利用英語語言進行交流。其次，教師可以借助教室中的黑板報，將各種語言句子換成雙語模式，有效的拉近學生英語語言的距離。

例如外研版《Module2 My family》教學過程中，教師首先對學生問好，然后給學生提出英語問題“Is this your family?”，通過簡單的問題消除學生對于英語知識學習的恐懼感，然后讓學生介紹自己的家人，之后教師再次對學生進行深入的提問“What is your father's job?”，引導學生進行互相交流，之后，教師可以將不同學生的父母的照片展示在黑板報上，并在下面用漢語與英語兩種語言介紹自己父母的職業與國籍，從而有效的提升學生的綜合能力。

2.借助情境模擬教學法，提升語言能力

即情境模擬主要是教師在結合英語課本知識的基礎上，合理的設計一個具體的情境，引導學生通過角色扮演的方式掌握英語知識，并鍛煉學生的英語語言能力。情境教學法在初中英語課堂上是一種應用頻率比較高的方式，同時也是有效的提升學生的語言能力的主要途徑，因此教師應當合理的應用情境模擬法，促使學生在具體的情境中掌握英語知識。當學生情境模擬完畢之后，教師應當對學生進行積極的點評，從而有效的增強學生語言學習的自信心，全面的提升學生的英語語言能力。

例如《Module 5 Shopping》英語教學的過程中，教師可以有效的借助信息技術，為學生營造出超市的購物的情境，促使在購物的構成中，掌握多種購物應用的英語語言“Can I help you?/What can I do for you? I'd like to buy...What color does she like?-Purple.”進而為學生后期的英語學習掃清障礙。

3.組織英語課外教學活動，豐富語言能力培養途徑

合理的進行英語課外教學，是初中英語教師進行英語教學必不可少的環節，一方面，初中英語課外活動可以有效的彌補初中英語課堂教學的缺點，為學生英語知識的學習增添樂趣，另外一方面，英語課外教學活動，是真正的將英語知識的學習掌握在了學生的手中，學生可以通過自己的努力完成英語語言的學習，充分的體現了學生的主體性地位，讓學生按照自己的語言學習能力，掌握英語知識。因此初中英語教師可以以班級為單位，組織課外活動，豐富學生英語語言能力培養的途徑。

例如《Module 2 My home town and my country》教學過程中，教師可以為學生組織一次家長介紹會的英語課外活動，在這個活動中，學生們可以暢所欲言的表達自己的家鄉，但是需要利用英語語言的方式表達，從而有效的鍛煉學生的英語語言能力，這個活動提出之后，就有好很多的學生想要參加，其中一位學生詳細的介紹了自己的家鄉，“My home town-Nanning is the biggest city in Guangxi.It is in the south of Guangxi and it is the capital of Guangxi...”可見英語語言功底深厚，并為進一步 鞏固學生的英語語言能力奠定了良好的基礎。

總結

綜上所述，英語是國際上通用的語言，同時也是初中課程教學中非常重要的科目，因此需要初中英語教師創新課堂教學方式，豐富學生的英語語言能力培養途徑，為學生英語語言能力的提升奠定基礎。