優(yōu)化小學(xué)班主任管理策略

李滿林

（四川省廣元市朝天區(qū)臨溪鄉(xiāng)小學(xué)，四川 廣元 628014）

小學(xué)班主任是班級活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，是班級中的靈魂性的人物。班主任的存在直接影響了整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對創(chuàng)建出班風(fēng)良好的班集體、落實(shí)學(xué)校管理政策和教育理念有著積極、重要的作用。因此，小學(xué)班主任在開展管理工作之時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，實(shí)施良好的管理藝術(shù)，提升班級管理工作的水平和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，小學(xué)班主任如何優(yōu)化自己的管理藝術(shù)呢？

一、構(gòu)建民主、和諧師生關(guān)系，為管理奠定基礎(chǔ)

民主、和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行有效管理的基礎(chǔ)，也是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在管理班級的過程中，班主任要充分的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”，真心對待每一位學(xué)生，在日常生活中給予學(xué)生幫助，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，教師要“曉之以情，動(dòng)之以理”，用愛感化學(xué)生，構(gòu)建出民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主親近教師，學(xué)生只有“親其師，”才會(huì)“信其道”，方便班主任進(jìn)行管理工作。值得注意的是，班主任進(jìn)行管理之時(shí)，要嚴(yán)慈并濟(jì)，不能過分嚴(yán)厲，“過剛易折”，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)反抗情緒，不利于班主任開展管理工作；亦不能過分仁慈，“過柔則靡”，容易出現(xiàn)學(xué)生不服班主任管理的現(xiàn)象。凡事都需有度，嚴(yán)中有慈，剛?cè)岵?jì)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并用自己的愛心、責(zé)任心去對待學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，那么，班主任的管理工作就能夠有效開展。

二、樹立良好榜樣，提升管理水平

猶記得進(jìn)入樹立在師范學(xué)校大門口的石碑，上邊寫著“學(xué)高為師，身正為范”幾個(gè)大字，這幾個(gè)字陪伴著我進(jìn)入到教師這個(gè)職位之中。作為教育者來講，不論“學(xué)高”還是“身正”都必須要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。所謂的“學(xué)高”與“身正”就是指教師在教育行業(yè)中不僅要學(xué)識高，以幫助學(xué)生點(diǎn)燃知識的火把，還要具備良好的人格和道德等，為學(xué)生樹立良好的榜樣。烏申斯基也曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕地心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”正所謂言傳不如身教，榜樣的作用是非常重要的，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生樹立良好的榜樣，以方便教師做好學(xué)生的日常思想教育工作，讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過程中規(guī)范他們自己的行為，少犯錯(cuò)誤，多做些有利于班級榮譽(yù)的事，方便班主任對班級加以管理。因此，在班級管理過程中，班主任若想優(yōu)化管理策略，提升管理質(zhì)量，就必須先從自身做起，嚴(yán)格要求自己，在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹的同時(shí)，也要在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信，便于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和道德，提升學(xué)生的個(gè)人魅力。這就要求班主任在日常生活中做到“言而有信，言而有度；言必行，行必果”，在自身的帶動(dòng)下，讓學(xué)生在不自覺中跟隨自己的腳步嚴(yán)格要求自我，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，方便班主任今后開展管理工作。

比如，在日常教學(xué)中，不遲到，也不拖堂，要是有意外情況，就需提前向?qū)W生申明，征得學(xué)生同意。在衣著穿戴方面，班主任著裝要簡單、整潔、大方，不穿奇裝異服，女教師要做到不戴多余首飾，不給學(xué)生塑造攀比的氛圍，以身為榜，注重自身素質(zhì)、修養(yǎng)的提升，言談舉止自然合禮、大方得體，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣，以便潛移默化的用自身良好品德去影響學(xué)生，提高管理質(zhì)量和水平。

三、班干部的輔助職能，提升班級管理效率

俗話說：“一人計(jì)短二人計(jì)長。”班主任管理過程中也是如此。班集體事務(wù)過于繁瑣，單憑班主任一個(gè)人很難進(jìn)行管理，難免力不從心。因此，選取一只辦事效率高、有責(zé)任心的班干部就顯得尤為重要了。可是，又該如何選取班干部的人選呢？筆者認(rèn)為，班主任在日常教學(xué)管理過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，多設(shè)一些管理崗位，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)欲強(qiáng)，有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到班級管理過程當(dāng)中來。比如，在選取班干部的過程中，可以采用演講自薦法、班主任制定或者民主選舉等多種方式相結(jié)合；待班干部選取出來之后，班主任還應(yīng)進(jìn)一步對其進(jìn)行工作指導(dǎo)，著重培養(yǎng)其責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，要求班干部相互協(xié)助，各司其職，使他們真正成為班主任的左膀右臂，幫助班主任處理相關(guān)事宜，提高班級管理效率。

以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育工作者批評指正。