幼兒園教學應用中多媒體技術應用問題研究

羅 霞

(甘肅省榆中縣馬坡鄉太平溝幼兒園 甘肅 榆中 730100)

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出，在兒童的學前教育階段，要充分利用科技進步給幼兒園教育教學手段帶來的革新，充分利用多媒體技術使幼兒的學習過程變得活潑生動，將日常生活中的場景通過多媒體的展示，形象的展現在幼兒面前。充分的調動幼兒的感官功能，讓幼兒積極的參與到學習過程中來，加深對日常認識的印象，提高幼兒對事物認知的能力。由于我國科技發展起步較晚，我們在多媒體教學方面還不成熟，多媒體教學在幼兒園教學的應用中還存在很多問題。主要體現在學校多多媒體教學重視程度不夠，教師的多媒體教學水平不高，多媒體設備配置不完善，不能發揮應有的教學作用。在這種背景下，我選擇了這個研究課題，期望能夠為幼兒園教學中多媒體技術的充分利用提供一些合理建議。

1.多媒體在語言領域教學中的應用

根據《幼兒園教育指導綱要》的規定和要求：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力”。在傳統的教學過程中，幼兒只能根據課本上彩圖和插畫來了解所學的內容，因為幼兒對事物的認知較少，不易于理解事物，教師的引導往往效果不佳。但有了多媒體技術在教學中的輔助作用，教師可以將教學內容通過音頻和視頻的方式轉變成小朋友易于理解和接受的動畫教學，通過多媒體方式創造合適的情境，讓孩子能夠積極的學習，提高孩子的學習興趣，讓孩子通過立體的、多維角度去理解事物。

2.在幼兒科學領域教學中的應用

《幼兒園教育指導綱要》指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。多媒體教學在這方面具有得天獨厚的優勢。多媒體教學可以將課本中單一、抽象的知識進行圖像、圖形、聲音的轉換，把要學習的知識轉變成充滿趣味性和可視性的教學內容，激發幼兒的興趣，養成主動思考的習慣，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。多媒體教學目標的要求對教師的教學能力提出了更高的要求。教師應當通過怎樣的教學內容和教學方式來實現對幼兒認知力和感知力的提升，怎樣通過多媒體技術能夠讓幼兒在寓教于樂了方式中了解周圍事物，學習科學知識，所以教師要不斷提升自己利用多媒體教學工具的能力，學習新的教學理念，提升自身的教學素養。

3.在幼兒藝術領域教學中的應用

幼兒園教學活動中對幼兒的藝術方面的培養也是關鍵的教學內容。幼兒對色彩艷麗的圖畫更加感興趣，幼兒喜歡有不同的色彩和圖畫來表達自己對周圍事物的認知和理解，教師要在教學過程中對幼兒的創作進行引導，指導他們用藝術的語言來表現自己的想法和對事物的感受。傳統教學在這方面實現起來很難，教師如果利用多媒體技術來輔助教學，就可以將教學內容生動和形象化，在豐富教學內容的同時，強化幼兒的藝術概念，提高幼兒對藝術創作的興趣。

4.在幼兒社會領域教學中的應用

幼兒教學的社會的教學主要是培養幼兒樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，能夠讓幼兒健康成長，在生理和心理上都能夠健全的發展。例如，在當今社會中有些幼兒家庭會存在一些不利于幼兒健康成長的因素，比如，家庭暴力、單親家庭、家庭不和睦、留守兒童等因素，教師在教學中可以通過多媒體播放一些相關的案例來對幼兒進行健康教育，對幼兒的身心進行健康指導，給與幼兒正確的心理疏導，并關注幼兒在課堂上的表現和幼兒的情緒波動，了解每個幼兒的家庭情況，對幼兒給與足夠的關愛。教師對一些特殊家庭孩子的關愛會給孩子幼小的心靈留下不可磨滅的印象，有時甚至會對孩子的一生產生重要的影響。

5.多媒體技術在健康領域教學中的應用

幼兒教學中，不僅包括以上四點，對孩子進行健康教學也是尤為關鍵。幼兒的身心剛剛開始成長，對于很多東西是懵懂無知的。教師是幼兒學習路上的引路人，不應該只是對其進行簡單的授課，忽視健康知識的教育。教師應該將健康知識與幼兒身心相結合，貫穿于日常教學中。傳統教育幾乎都是以書本為媒介，教師為傳授者。新時期下，幼兒健康教學也可以向多媒體方向發展，將部分相對較為抽象，不利于語言表達的內容通過視頻、照片等形式給學生進行展示，讓學生更加直觀的了解健康到底是什么，而我們又該怎么做，這樣健康課程才的任務才算圓滿完成。

結束語

隨著多媒體教學在教學實踐中的應用，幼兒園教學中對多媒體輔助教學的應用也越來越重視，教師通過多媒體技術將教學內容生動的展示給幼兒，在提高幼兒學習興趣的同時，提高了幼兒認知能力，并且讓幼兒在生動活潑的教學氛圍中掌握學習內容，希望多媒體技術能夠在幼兒園教學水平提高中發揮更加重要的作用。