探討游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

艾力江·胡加

(新疆喀什市伯什克然木鄉(xiāng)中心小學(xué) 新疆 喀什 844000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，其心理與生理發(fā)展不夠成熟，往往對數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的理論知識以及符號難以有效理解，無法充分有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，可以將游戲化學(xué)習(xí)理念充分應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠自覺主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.1 課前游戲。一般而言，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，但是由于小學(xué)生的思維能力有限，邏輯思維不強，專注力無法有效集中。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往是對學(xué)過的相關(guān)知識進行梳理，這樣會使得數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在進行知識點梳理的同時，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，將其用游戲的方式加以展示，會提高教學(xué)的實現(xiàn)性。如在對加法的相關(guān)知識進行梳理時，教師可以利用幾分鐘時間，與學(xué)生進行“報數(shù)小游戲”，當?shù)谝粋€同學(xué)與第二個同學(xué)各自報出一個數(shù)后，第三個同學(xué)要說出前兩位同學(xué)所報之數(shù)的和，第四位同學(xué)說出第二位同學(xué)與第三位同學(xué)所報之數(shù)的和，以此類推。這樣的小游戲能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 課中游戲。當對新的知識進行學(xué)習(xí)時，部分同學(xué)難以理解相關(guān)的知識點，因此教師可以在講解完教材的相關(guān)內(nèi)容后，利用游戲來加深學(xué)生對知識點的理解[2]。如教師在對乘法表的知識進行講解時，可以引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，例如“青蛙游戲”：一只青蛙一張嘴、兩只眼睛、四條腿；兩只青蛙兩張嘴、四只眼睛、十二條腿，這樣的游戲能夠使學(xué)生快速掌握乘法的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 課后有效。一般來說，玩是學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最差的時間段就是快下課時的幾分鐘，學(xué)生往往都是迫不及待的想出去玩，因此在課堂上無法集中自己的注意力。此外，學(xué)生在回家之后的學(xué)習(xí)效率較低，無法認真完成老師布置的作業(yè)。因此教師可以充分利用下課后時間，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，和學(xué)生進行游戲互動，鞏固學(xué)生的知識，或者是布置學(xué)生與家長互動的游戲，使學(xué)生能夠在游戲中完成對知識的鞏固以及學(xué)習(xí)任務(wù)。如2的背數(shù)的數(shù)字接龍游戲“2、4、6、8……”這樣不僅能夠使學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能促進學(xué)生與教師和家長之間的交流與溝通，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

隨著新課程的改革，游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要，其具有十分重要的應(yīng)用價值，主要表現(xiàn)在四個個方面：一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；三是使知識更為生活化；四是展現(xiàn)學(xué)生的個性。

2.1 有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般數(shù)學(xué)課程相較于語文和音樂等課程而言，其與娛樂性以及趣味性不強。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，可以有效應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)理念，將游戲引入到教學(xué)活動中，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中獲得知識[3]。如在對“8的合成與分解”進行講解時，教師可以設(shè)計猜一猜的游戲，教師手中拿8張卡片，學(xué)生抽走其中的部分，教師通過自己手中的卡片準確及時猜出抽走的卡片的個數(shù)。教師每次都能準確猜中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。然后教師可以讓學(xué)生進行小組猜一猜的游戲，這樣能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。游戲作為一種群體活動，在進行游戲時，其前提就是合作，離開了合作的游戲，將無法有效體現(xiàn)出有效的娛樂性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效導(dǎo)入游戲化的學(xué)習(xí)理念，能夠使學(xué)生孤獨離群心理得以矯正，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生的集體榮譽感增強，從而使得學(xué)生的非智力素質(zhì)得以發(fā)展。

2.3 使知識更為生活化。一般而言，數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須要以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及認知水平為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活想貼近。同時教師必須要對學(xué)生的生活經(jīng)驗加以關(guān)注，將教材知識與社會生活有效融合，從而使學(xué)生能夠在生活在有效運用數(shù)學(xué)知識[4]。如在對“相遇問題”進行講解時，學(xué)生難以理解相背而行與相向而行這兩者間的概念，因此教師可以在課程上組織兩名同學(xué)來演示相背而行與相向而行這兩種狀況。這樣學(xué)生能夠通過游戲，對相遇問題的情境加以直觀感受，從而有效掌握相關(guān)的知識點。因此在教學(xué)過程中，有效引入生活中的相關(guān)事例，不僅能夠使學(xué)生理解所學(xué)知識，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4 展現(xiàn)學(xué)生的個性。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要隱形任務(wù)就是尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性得以展現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，不僅能促進學(xué)生個性的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造出輕松和諧、民主平等的課堂氣氛。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)理念，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中獲得知識。因此教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要積極開展多樣化的數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生能夠積極參與到其中，使學(xué)生不僅能了解和掌握數(shù)學(xué)知識及方法，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。