高中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

汪杜華

(江西省樂平市樂平三中 江西 樂平 333300)

高中數(shù)學知識內(nèi)容豐富廣泛并且難度較大，尤其對于初中數(shù)學知識不牢固的學生而言，高中數(shù)學知識要比初中數(shù)學知識深入了很多，內(nèi)容更加豐富多樣。學習起來困難變得越來越多，這會致使學生對一些數(shù)學知識學的不扎實，不牢固，時間長些，學生就會有很多的知識點不會，與這些相關聯(lián)的知識點又成為學生新的困難，逐漸形成了惡性循環(huán)。致使學生的數(shù)學知識結構不堅固，數(shù)學成績很難得到提高。況且高中數(shù)學知識原本就很抽象，對學生空間想象能力、抽象思維能力、創(chuàng)新能力等能力都有一定的要求，只有學生的綜合能力和素養(yǎng)不斷提升，才能適應高中數(shù)學的學習，學生才能對高中數(shù)學的學習應對自如。而學生的學習興趣是學好高中數(shù)學的必要因素和必備素養(yǎng)。所以高中數(shù)學教師要有意識的培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

1.創(chuàng)設合適的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

高中數(shù)學課堂教學的形式隨著新課程改革的進程也發(fā)生了很大的變化。各種形式的教學方法如雨后春筍一樣遍布各地。這樣新型的教學形式和方法給高中數(shù)學課堂注入了新鮮的血液，增加了新的活力。其中創(chuàng)設合適的問題情境教學法深受廣大高中數(shù)學教師的青睞。問題情境教學法，給高中數(shù)學課堂帶來了活力，使學生感受到了高中數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了高中數(shù)學課堂教學的實效性和有效性。比如在講授《集合的概念》時，可以創(chuàng)設問題情境，“同學們,你們還記得軍訓時的場景嗎?”學生們聽到這個問題后,反響熱烈,課堂氣氛一下子活躍起來。此時,教師接著問:“在軍訓時,嚴厲的教官宣布:高一學生早晨7點到操場集合進行軍訓,同學們想一想這個通知的對象是全體的高一學生嗎?”通過這樣的情景創(chuàng)設,引入將要學習的集合概念,激發(fā)學生學習興趣,取得了良好的效果。

2.建立新型的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

由于高中數(shù)學的學科特點，數(shù)學知識抽象，有難度，導致高中數(shù)學課堂教學教學中，教師主要給學生講解知識，總擔心學生聽不懂，一遍又一遍的講，其實從學生的角度，學生有時候會覺得很繁瑣，效果也不好，這樣的“滿堂灌”教學方式學生參與課堂教學的機會較少，和教師互動較少，教師和學生之間的關系比較疏遠。學生對教師有畏懼的情緒，不敢接近教師。所以，教師要放下架子，和學生多交流，多溝通，不用命令的口氣要用商量的口氣和學生交談，多給學生關心和愛護，使學生感受教師暖心的關懷，真心感激教師的愛。這樣教師和學生的關系變得非常融洽，和諧，學生和教師的感情更進一步。“愛屋及烏”這句話用到這里也很恰當，學生和教師的關系越好，學生就會越喜歡教師所教的科目，在這個科目的學習上會更努力，更用心。同樣在數(shù)學課堂上，學生就會表現(xiàn)的和教師非常親近，學習起來也會更加用心，學生和教師的心會緊密聯(lián)系在一起。學生會積極主動參與到課堂教學中，和積極教師互動，交流，表達自己的所思所想，緊跟教師的步伐，學習興趣會更濃，學習效率會更快提高。

3.引導學生大膽猜想創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的欲望

猜想創(chuàng)新是學習高中數(shù)學必不可少的一種能力，有時候一些天馬行空的猜想，誰都以為會實現(xiàn)，可是在經(jīng)過不懈努力之后會發(fā)現(xiàn)結果有時候會出乎意料。在高中數(shù)學教學的過程中，鼓勵學生適當?shù)倪M行猜想創(chuàng)新，對學習數(shù)學是有很大促進作用的。因為在整個過程中，會使學生的思維能力和創(chuàng)新思維得到鍛煉，使學生的發(fā)散思維、逆向思維等方面得到鍛煉和提高，為學生以后各種思維能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

4.小組合作學習教學,培養(yǎng)學生學習興趣

在高中數(shù)學學科中,有些知識適合學生獨立探究,有些知識采用小組合作學習的方式則更利于提高其學習興趣。高中數(shù)學教師在采用小組合作學習教學法時,不應只是為了趕潮流而合作,而是從教學大綱和學生實際出發(fā),科學進行分組、設置小組任務等。每個學生都是獨立的個體,具有不同的興趣愛好、學習基礎、學習能力等,教師可根據(jù)學生的差異來進行分組,實現(xiàn)組內(nèi)成員異質(zhì)、組間成員同質(zhì),通過這種方式,使每個組員都能“發(fā)光發(fā)熱”。

例如在教授高中數(shù)學《任意角的概念與弧度》一課時,就采用了小組合作學習教學法。在上課之初,先將學生分為幾個小組,然后讓他們以小組為單位來進行小組討論和交流。在本節(jié)課中,教師根據(jù)教學大綱列出四個問題:

(1)角是如何定義的?角的概念推廣后,分類的標準是什么?

(2)角的旋轉(zhuǎn)量的性質(zhì)是什么?

(3)象限角的含義是什么?判斷角所在的象限時,要注意哪些問題?

(4)終邊相同的角一定相等嗎?如何表示終邊相同的角?

讓學生在上述幾個問題展開討論和交流,描述最準確、用時最少的小組將會獲得相應的獎勵。小組任務發(fā)布后,學生們表現(xiàn)出極大的參與興趣,他們在組長的帶領下,分工合作,互幫互助,在較短的時間內(nèi)就找到了問題的答案,取得了良好的教學效果。

總之,在素質(zhì)教育背景下,教師應不斷調(diào)整自己的教學理念,重視對學生學習興趣的培養(yǎng),來不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量,這也符合數(shù)學新課程理念。在具體實踐過程中,教師可根據(jù)教學大綱和學生實際出發(fā),采用適合學生實際的教學方法、創(chuàng)設情境、新型師生關系、小組合作學習,使學生的學習興趣落實到教學的點點滴滴中,為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量奠定扎實的基礎。