核心素養下信息技術教學的探討

孟祥華

(吉林省白城市通榆縣第三中學校 吉林 通榆 137202)

信息技術學科的四維核心素養具有一體性，因此，對學生學科核心素養的培育便應采取以解決問題為基點的方式，同時按照教師示范、學生模仿、指點完善的路徑來保障核心素養的一體性、學生的主體性與教師的引導性，以及在契合此教育規律之后的良好教學效果的達成。

1.信息技術與學生核心素養

鄧小平同志曾經強調指出科學技術的現代化非常關鍵，我國必須大力發展科學技術方面的教育。隨著全球科技的進步，信息技術已經成為現今科技教育的一個重要方面，并開始作為一門獨立的學科在建設。在我國剛進入21世紀的時候，便著力于推進中學生的信息技術教育，幫助學生在初中階段確立信息技術的觀念，具有相應的基礎素養。什么是學生的核心素養呢？它主要是指，學生要有能夠適應其自身和社會發展的品質和能力，主要包括，社會責任感，有自主學習能力，身心健康，有創新意識等等。

2.我國現今初中信息技術教育出現的問題

2.1 首先是信息技術教育注重形式，忽略實際內容。初中教學階段開設信息技術這一課程，目的是讓初中生盡快接受信息技術的基本概念，通過對于信息技術的基本學習，能讓學生初步形成有關于信息技術的素養，讓學生學會獨立解決一些基礎問題，也可以基本上會使用電腦去了解、傳播和互換一些信息，比如說一些圖片、書籍、歌曲、雜志等等。但是，當下信息技術的教育更多的是停留在理論知識的學習，學生實際接觸電腦進行操作的機會并不多，應用低下。較好的也只是老師講授完課本時，讓學生自己練習，但這種練習沒有考核的標準也沒有明確的學習目標，是一種缺乏目的性的盲目練習。

2.2 缺少專攻于信息技術教育的高素養人才。初中階段的信息技術老師，他們的信息技術水平與專業的信息技術人才能力相差很大，并且水準較低，同時，教師在講授知識時也沒有任何的創新意識，教學方法傳統守舊，在教學階段主要是以傳統的講解方法為主。最后，結果就是難以完成教學目標，缺乏實際應用的能力。對于初中信息技術的講授，重視的只是教學形式，對于信息技術的學習過于形式化，卻沒有注重學生學習的思維養成，在實際生活中，學生根本沒有能力解決問題，這就使得核心素質與信息技術難以很好的融合。

3.在初中信息技術課堂上落實核心素養的有效教學途徑

3.1 引入趣味情景，創建高效興趣課堂。初中階段是學生學習的關鍵時期，在這個階段的學習中教師需要根據學生的特點來進行教學課堂的開展，在課堂中不斷的提高學生的學習興趣，從而激發初中生的學習激情。對于初中生來說信息技術是非常重要的科目，通過信息技術的學習不僅僅可以發散學生的思維還可以擴展學生的知識。而且俗話說的好：興趣是學生最好的老師，所以教師在核心素養的條件下要針對信息課堂教學中不斷的引入趣味教學，進而不斷的創建出一個高效的興趣課堂。

3.2 采用分組學習，提高解決問題能力。現代教育教學理論認為，學習過程中建立學習小組可以有效的增進成員之間的感情，同時還能互相交流學習方法、經驗與心得。在這樣的合作中實現互相幫助與共同提高的目的。例如：在教學“電子郵件”這一內容，就采用了分組合作的教學模式。首先，按照班級的總人數把全體學生分為幾個學習小組。接著，讓他們互相給對方發送一份郵件。這樣，促使他們掌握郵件的寫作方式與郵件的發送技術。隨著網絡技術的快速發展，發送郵件已經失去應有的作用，但郵件的功能我們必須掌握。所以，我們在教學郵件這一知識點時，可以開展小組合作的教學模式，促使學生之間在相互交流中獲取這一知識。值得注意的是，在劃分學習小組的過程中，要根據不同學生的學習情況布置任務，對小組進行合理的規劃。如有的學生早就掌握了郵件的發送技能，但是有的學生還沒有掌握這一技能。因此，教師要充分考慮到學生的實際情況。實踐證明，小組合作的教學模式有利于學生的共同進步，從而提高他們的解決問題的能力。

3.3 主題式示范——示范問題解決的思路，串聯核心素養。信息技術核心素養可分為上述四個維度，按其各自的意義，對應于實際的課堂教學，我們則可將其做出這樣關聯性、邏輯化的詮釋：基于實際問題解決需要獲得并處理信息——利用計算機方式建構結構模型、形成解決方案——評估數字化資源與工具，創新作品。基于對學生此素養鏈的培育，教師則可先擬定一個主題任務，按照此路徑進行示范性解決思路呈現，以先讓同學們在此過程中以旁觀者角度感知素養形態，同時奠定在之后的模仿自主問題解決過程中核心素養潛移默化的形成基礎。

3.4 潛移默化地滲透網絡道德教育，加強信息社會責任感。互聯網上擁有海量的信息，初中生在進行往上沖浪時往往缺乏一定的分辨能力，容易受不良信息的誘導，甚至會誤入歧途。因此，教師要借助信息技術課程對學生進行網絡道德教育。比如，講解“網絡娛樂”這部分知識時，教師可以采用對話的方式，了解本班學生日常的上網娛樂情況，針對其遇到的問題進行指導教育，通過潛移默化地引導讓學生文明上網，自覺增強社會責任感。

結束語

綜上可知，信息社會背景下，培養和加強初中生的信息技術核心素養是當前及今后課堂教學的重要趨勢，教師必須深入貫徹新課程理念，關注學生能力的發展，落實核心素養。