小議初中物理課堂教學中演示實驗的作用

姜 偉

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，很多物理知識和規律都是經過實驗論證后被歸納總結而來。初中物理教師要認識到實驗教學在物理教學中的重大意義以及實驗教學在學生學習中所具有的至關重要的作用。初中物理實驗有多種類型并在物理教學中發揮著各自不同的作用。其中演示實驗應用最為頻繁和廣泛。下面筆者就根據自己的教學實踐來給大家分享在初中物理課堂教學中進行演示實驗的幾點體會。

1.初中物理演示實驗的學情基礎

初中學生大多數處于十四、五六歲的年齡段，不僅活潑好動而且好奇心和探究意識都很強。他們對于從未接觸過的物理知識具有強烈的好奇心和學習興趣。而且筆者經常把貼近我們現實生活中的很多物理知識通過演示實驗的方法展示給學生，這些演示實驗具有直觀性、動態性和可操作性，能在很大程度上滿足學生們對物理知識的探究欲望并讓他們從內心感到物理知識距離他們并不遙遠。因此，從初中生的心理特點、年齡特點以及認知特點來看，演示實驗能夠幫助他們揭開物理知識的神秘面紗并帶給他們探究的樂趣，是一種深受學生歡迎的實驗方式。

2.演示實驗在初中物理課堂教學中所起到的重要作用分析

2.1 利用演示實驗的趣味性，效激發學生物理學習和探究的興趣。興趣是最好的老師這句話其實是在告訴我們興趣是學生們最原始的學習意愿和探究行為的重要助推力。因此，如果教師能夠激發學生學習物理的興趣，我們的教學會有著事半功倍的效果。演示實驗是物理教師應用較多的教學手段之一，它能夠通過教師精心準備的每一個實驗步驟和展示環節，以最為直觀的方式讓學生們明白較為復雜的物理現象的由來并揭示這個實驗中所蘊含的物理秘密。這種以真實事物模型、圖片、視頻等為載體傳遞教學信息的直觀教學法，對學生們的視覺感官有著強烈的刺激效用，能有效吸引學生們的注意力，引導學生用心細致觀察、認真思考在辨析中探究實驗現象,得出結論。而演示實驗的可操作性則是最讓學生們感興趣和動心的地方。能被教師選中親身參與實驗演示就意味著可以近距離地仔細觀察，有親身體驗感并且能親自見證物理現象的奇跡是值得驕傲和炫耀的事情。例如，在《汽化和液化》實驗時，筆者就采取了演示實驗的方式來導入新課，學生們的參與熱情非常高，證明這個實驗成功激發了學生的探究興趣，為學生以后的學習營造了活躍的課堂氛圍。由此可知，演示實驗具有極強的趣味性，確實能有效激發學生物理學習和探究的興趣。

2.2 巧妙設計演示實驗，激發學生的求知欲。物理演示實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點，能給學生的心靈帶來極大的震撼，對物理知識的學習產生向往之情。而要想通過實驗時時抓住學生們的注意力，教師必須對演示實驗進行精心而巧妙的設計。在實驗前教師會展示實驗器材，然后拋出設問讓學生們思考用這些實驗器材能夠產生什么樣的物理奇跡，當學生們產生濃厚的求知欲望的時候，他們就會小聲討論，不同的思維的方向會導致截然不同的結論。然后通過教師演示、學生演示或者師生協同演示等方法，讓學生們仔細觀察，認真探究，最終看實驗結論和哪些學生的結論相同或者類似，教師會帶頭給他鼓掌或點贊，學生們的探究熱情和學習主觀能動性就更高了。

例如，在講解人教版八年級上冊《平面鏡成像》這一章節的時候，筆者就設計了一個“澆不滅的火”的演示實驗：實驗器材有：透明玻璃板、燒杯一個、紙板一張、大小相同的蠟燭兩支。學生們對這些實驗器材的綜合用處進行了開放式的討論，有的認為是氧氣消耗實驗，有的認為是燃燒實驗。當教師指導某個學生在紙板放于玻璃板下，并標好位置時，學生們就一頭霧水，當學生把兩支蠟燭分別放置在玻璃板前后，并把前面的蠟燭點燃卻假裝把后面的蠟燭也點燃時，學生們開始竊竊私語，當給燒杯中加水，直至水面高于燭焰時，學生會驚奇地發現水澆不滅火。這種眼見卻不為實的實驗結論震撼了學生們，讓他們對物理知識的求知欲極速膨脹。

2.3 利用演示實驗揭示物理規律，突破教學重難點。在初中物理授課過程中，筆者發現很多物理現象無法用言語表達來進行條理清晰的解釋，說還不如做。因此，當學生們在教師反復講解都無法明白的時候，筆者就會采用演示實驗的方式來解釋物理概念，揭示物理規律，從而突破物理教學的重點和難點。

例如：當學習進行到人教版九年級《電流和電路》這一章節時，學生對“用電器被短路現象”的理解很困難，無法弄清楚“電流為什么優先過導線而不過用電器”。此時，教師就果斷終止講解而開展了演示實驗。筆者首先找到兩個小燈泡并把他們組成串聯電路，閉合開關后，把一根導線接在小燈泡兩端的接線柱上，然后讓學生觀察并分析該演示實驗的結論。眼見為實，學生在演示實驗之后一下子就理解了物理規則，正是小燈泡的短路造成了這一結果，這比教師單純地講授知識的效果要好得多。由此可知，演示實驗利用得當能幫助教師和學生們有效地突破學習重點，降低授課難度，提升授課和學習效果。

綜上所述，演示實驗是一種直觀、形象、操作性強的實驗，能有效激發學生們對物理知識的學習興趣和探究欲望，突破教學重點和難點，為學生提供豐富的感性認識，拓展學生們的思維空間，讓學生更好地掌握物理概念和規律，在物理教學和學習中作用極大，是物理教師應該重視并在教學中廣泛應用的實驗方式。