深度剖析初中英語課堂教學的創新性

韓曉慧

(江西省會昌縣白鵝初中 江西 會昌 342600)

教師在初中英語教學中，一定要對學生進行嚴格要求，對于學生單詞記憶嚴格把關，幫助學生打好基礎。教師在課堂教學中，教師根據課堂上出現種種教學問題，教師做出對應措施，創新課堂教學模式，為學生提供更多更好教學方式。教師在課堂上要把學生作為主導，多讓學生在課堂上發表自己想法，教師也是要積極和學生進行溝通，多聽取學生反饋。教師也要培養學生自主學習能力，培養學生解題思路。

1.學案教學法，讓學生課堂高效率學習

課堂時間很寶貴，教師要抓住每一分鐘對學生進行教學，學生也是要積極配合，但是教師同樣也要給學生時間去自我消化，這樣學生才能對所學知識掌握牢固，不然就會出現教師講完本節內容學生也沒有掌握，學生在課堂上也會很迷茫。教師就可以積極創新課堂教學模式，在初中英語課堂教學中實行學案教學法，通過讓學生結合學案進行學習，即可以讓學生高效率學習功課，不錯過重點內容講解，也可以針對學案上課后習題進行當堂檢測，了解自己本節課哪些知識點掌握薄弱，可以積極對教師進行提問鞏固。

例如，教師在講解八年級英語下《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?》一課中，教師就可以根據這節課要講解內容提前做好課件。在上課期間，教師提前給學生講解本節課授課模式“讓學生結合學案學習”。教師也是對學生講學案教學法好處，讓學生認真完成學案。教師先給學生時間自由預習，并把學案上重點單詞補充完整。然后教師開始對學生進行本節課內容講解，在講句型結構或者是語法時，教師也可以讓學生結合學案上分析來學習。教師講完本節課內容后，教師讓學生自主完成學案上課后習題，教師在學生寫完之后，也是進行當堂講解，讓學生了解到自己哪些地方有問題，可以對教師進行當堂提問，解答疑惑。教師通過學案教學法，讓學生在課堂上可以有效率去學習，幫助學生建立自己學習方法，提高初中英語課堂教學效率。

2.結合信息化技術，開設多媒體課堂

隨著現代科技不斷發展，信息化技術運用也是越來越廣，便利我們生活。教師也可以利用信息化技術，在初中英語課堂上開展多媒體課堂，擺脫傳統課堂教學模式，讓學生可以根據視頻模式更加直觀感受英語魅力，教師也可以讓學生觀看名師講解課程，提高學生在課堂上學習興趣。教師根據要講解知識提前做好課件，在課堂上教師結合課件對學生進行教學，讓學生可以有效率去學習當堂知識，完成高效率教學，也可以節約更多時間，教師可以給學生拓寬更多課外知識，提高課堂上學習效率。

例如，教師在講解七年級英語下《》一課中，教師就可以根據這節課主要內容提前做好課件，找到相關本節課視頻，以備課堂上使用。教師先在課堂上打開多媒體，對學生播放一段關于名師講課視頻，讓學生觀看視頻結合課本進行自主學習，教師在此期間做好引導工作，在學生觀看完后，教師對學生進行提問，檢測學生對看名師講課視頻的效果。然后教師根據課件對學生進行教學，教師也是提醒學生把學案上重點內容總結到課本上。教師通過這種模式教學，讓學生可以在課堂上結合課件有效率學習，通過信息化技術對初中英語課堂創新，培養學生對于初中英語熱愛。

3.學生小組討論，帶動課堂氣氛

教師在初中英語課堂教學中，教師不能只是給學生講解課本內容，教師還要培養學生自主學習能力。在固有課堂教學中，教師給學生講課，學生在臺下聽，這種教學模式會讓學生養成依賴心理，學生也會感覺這樣課堂氣氛比較無聊。教師可以在課堂上讓學生組成小組進行學習，根據教師提出問題進行討論，教師在此期間也是要時刻關注學生學習情況，帶動起課堂上學習氣氛。通過小組討論，也是可以讓學生之間互幫互助，讓會的同學教不會的同學，同學之間共同進步。例如，教師在講解八年級上期中試卷評析一課中，教師在上課前，教師先讓學生自己分析一下試卷，先讓學生自我分析一下錯題，先自主學習。教師也可以讓學生組成學習小組，學生之間根據自己不會錯題進行請教，讓會寫的同學教不會的同學，這樣課堂上學習氣氛就會被帶動起來。教師在此期間也是要在臺下四處轉轉，時刻關注小組之間學習情況，教師也可以針對有問題的小組進行一對一講解。在小組之間討論完后，教師再讓每個小組找出一個代表來講出解決不了的難題，然后教師再對學生進行講課，這樣課堂上學習效率就會很好。教師利用小組討論，讓學生在課堂上高效率學習，提高課堂上學習氣氛。

結語

在教育崗位教師而言，教師也要不斷學習專業領域知識，這樣才能給學生最專業講解。教師不斷學習其他名師授課模式，把好的教學方式運用到自己課堂教學中。針對于初中英語課堂上出現種種問題，教師也是要積極不斷做出相應措施，不斷創新課堂教學新模式。教師在初中英語課堂教學中，也要不斷把現代化東西融入到課堂教學中，讓學生可以通過信息化技術感受到初中英語魅力。教師也是要把學生興趣化作為主要教學對象，根據這些積極開展教學，學生學習興趣一旦被激發，教師就很容易抓著學生思維進行教學。教師也要對學生嚴格要求，嚴格把關學生對于單詞記憶和語法知識，讓學生把英語作為日常。