信息技術與小學數學實踐活動課的融合探究

蔣 琰

(寧夏中衛市沙坡頭區第四小學 寧夏 沙坡頭 755000)

現在的時代是高度信息化的一個時代，素質教育也必須適應這個時代的要求。在小學數學的教育教學上更應該充分融合時代特征，一改傳統、單一的教學模。尤其是在小學數學實踐活動課上，將信息技術與之深度融合，有助于學生的教育教學。

1.小學數學在信息技術背景下實踐活動課的特征

1.1 解決問題。開展實踐活動課的前提是要了解這節課的目的和意義，因此小學數學的每節實踐活動課的主線都是解決問題。在實踐活動的過程當中，考察學生自己發現問題、設計思路解決問題的能力。在整個過程中，如果能夠合理的運用信息技術來進行數據的處理和編輯，那么對于解決問題是有很大的幫助的。

1.2 探索答案。一個確切的答案需要師生一起去探索，問題解決的方法也是如此。小學數學的數學實踐課是在愉快的活動中引導學生進行探索，最后以合理的方法得到問題的答案。這時，運用信息技術對數學中的一些信息或者是數據進行恰當的處理，這樣會相對于常規的計算來說來的更快，并且操作更簡單，數據的規律也更容易得到。

1.3 綜合運用。當然，在小學數學的實踐活動課上更考驗了學生的綜合運用能力。這個綜合能力不同于常規的數學課堂上學生的學習，不僅需要學生進行數的計算，還需要學生學會對不同情況下的各種數據進行處理另外呢，在社會實踐課上還可能接觸到數學領域之外的一些內容，在這種情況下借助計算機是再好不過的選擇了。利于信息技術從網絡上進行資料的查詢，從而得到更多的知識，以此來解決實際問題。

2.小學數學在信息技術背景下實踐活動課的結構

2.1 設計方案。每一個實踐活動都有其要完成任務或者擬解決的問題，因此在實踐活動課開始的第一件事就是引導學生一起設計方案，從而達到相應的目的。在安排任務的時候，教師可以將學生分成小組，讓學生自行利用網絡查詢相關信息并設計活動方案，最后討論選出最佳方案。

2.2 開展活動。設計好一個完整的活動方案之后就是具體的實施工作了，根據師生討論設計出來的最佳方案來進行實踐活動課的安排。常規下活動的進行從收集數據和相關信息開始，然后進行實踐活動，在過程中要注意數據信息的記錄，并保持一雙探索性的眼睛來發現身邊的問題，這樣才能更好的開展實踐活動。

2.3 總結反思。在活動結束以后，就要對本次社會實踐課進行合適的總結。組織學生一起評價實踐活動課進行當中做的好的地方和做的不好的地方。做的好的部分對大家提出表揚，做的不好的部分則要進行反思討論，以爭取下次活動中能夠吸取經驗教訓做到更好。

3.信息技術與小學數學實踐活動課的融合探究

3.1 運用信息技術進行數據和信息的收集。在生活當中，遇到數據和信息的收集的時候有很多，在小學數學的教學任務當中也有對此類知識的學習有所安排。現在全國的教學質量得到了提升，基本上學校都配有計算機等設備，在數學實踐活動課上也能有所幫助。例如，在二年級下冊《數據收集整理》一節當中，就要求學生結合具體問題進行設計方案。學校要給同學們定做小幅，有紅、黃、藍、白這四種顏色，選哪種顏色合適？來進行調查看看同學們更喜歡哪個顏色。由此設計實踐活動課，利用計算機網絡查閱別人的調查方案，然后安排活動。

3.2 運用信息技術進行數據和信息的處理。實踐活動課上必然要對得到的數據和信息進行記錄，但是得到這些之后怎么進行處理才能得到最后想要的結果呢？這個時候利用信息技術就可以做的更快更好。例如，在三年級下冊《統計》一節中，已經調查得到了班中的每個人最喜歡的活動是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲中的哪一項了，但是怎么對已經得到的數據進行處理呢？信息技術這時候就又幫了大忙，利用計算機中的軟件進行數據的匯總，合成表格就可以一目了然知道最受歡迎的運動是哪一個了。

3.3 運用信息技術進行問題和規律的探索。在運用信息技術解決問題的時候常常會遇到各種各樣的問題，這時候不僅要解決每個問題還要在解決問題的過程中探索規律，提升個人能力。例如，在四年級上冊《條形統計圖》中，要清楚的表示這個月的各種天氣各有多少天，條形圖和統計表都可以表示數，這兩者描述的特點各是什么？表示數據還有其他方式嗎？

4.結語

總之，傳統的數學課堂已經遠遠不能滿足現在教學的需要。小學數學的實踐活動課融合信息技術能帶領學生走向一個嶄新的知識海洋。