基于信息技術的小學數學興趣課堂的構建

張 容

(四川省廣元市旺蒼縣唐家河小學校 四川 旺蒼 628200)

利用信息技術進行小學數學輔助教學，可以為學生們創設一些生動形象的教學情境，能夠充分的吸引學生們在課堂上的注意力，激發學生們的學習興趣，以此有效地構建小學數學興趣課堂，讓學生們的學習效率可以達到最高。

1.利用信息技術充分的激發學生們的學習興趣

在數學學習過程中，要想讓數學學習效率達到最高，首先老師一定要充分地激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠積極主動地參與到數學課堂學習中來，為學生們打造小學數學興趣課堂，以此不斷地提高學生們的數學學習效率。現在在小學數學教學過程中，利用信息技術就可以有效的激發學生們的數學學習興趣，為學生們營造出利于學生們數學學習的學習氛圍，讓學生們在數學課堂上可以充分地感受到數學學習的樂趣，以此有效地調動學生們數學學習的積極性，讓學生們能夠積極主動地參與到數學學習中來。例如，在學習人教版數學二年級下冊《混合運算》一課時，老師就可以利用多媒體為學生們展示小熊買東西的場景，小熊拿了20塊錢去買了三包餅干，每一包餅干兩塊錢，小熊還剩了多少錢呢？通過這樣的情境創設可以有效地激發學生們的學習興趣，那學生也能夠積極主動的參與到數學學習中來，以此不斷的促進學生們的數學綜合素養的培養，提高小學數學教學效率。

2.利用信息技術引導學生們對數學進行深度探究

在小學數學教學過程中，為了有效的提高數學課堂學習效率除了激發學生們的數學學習興趣以外，老師在課堂上還需要加強學生們對數學知識的深度探究。學生們在進行數學知識深度探究時可以有效地培養學生們的數學思維能力，讓學生們在探索過程中通過對數學知識的深度探索然后得出結論可以有效地培養學生的數學學習的自信心，讓學生們可以充分的體會到數學知識的魅力，從而不斷地增添數學課堂的趣味性，以此加快小學數學趣味課堂的構建。例如，在學習人教版數學二年級下冊《圖形的運動(一)》一課時，利用多媒體為學生們展示軸對稱圖形可以運用到我們日常的建筑，服裝設計，兒童玩具等多方面上，然后再引導學生們利用軸對稱圖形設計一些比較常見的物品。還可以引導學生們畫一畫日常生活中比較常見的軸對稱圖形，在讓學生們把自己畫的軸對稱圖形與其他學生進行交換，然后分別畫出對稱軸。通過這樣的深度探究，可以有效地激發學生們的學習動力，讓學生們充分的感受到數學學習的樂趣，以此讓學生們能積極主動地參與到數學學習中去，加快小學數學興趣課堂的構建。

3.利用信息技術培養學生們數學學習的主動性

在數學教學過程中學生們如果能夠主動地進行數學學習，那么學習效率就會達到事半功倍的效果。在小學數學教學過程中隨著信息技術的不斷滲透，利用信息技術進行數學課堂活動開展的輔助教學，可以有效的節省課堂時間，讓學生們通過數學課堂活動充分地調動學生的積極性，讓學生們在數學學習過程中可以積極主動地進行數學學習，這樣的學習效率會比學生們被動的接受數學知識的學習效率要高的多。而且學生們主動的進行數學知識學習，還有利于學生們數學核心素養的培養。如果學生們在數學學習過程中能夠進行主動的數學學習，那么說明他們也是對數學學習充滿了學習興趣的，所以這也有效的推動了小學數學興趣課堂的構建。由此可見，在數學教學過程中，利用信息技術進行輔助教學，可以有效的培養學生們的自主學習能力，不斷的提升學生的核心素養，有效的提升數學課堂學習習效率,加快小學數學興趣課堂的構建。例如，在學習人教版數學三年級上冊《萬以內的加法和減法(一)》一課時，老師在給學生們講解完課堂知識以后，就可以組織學生們在課堂上進行萬以內加減法的比賽，老師把班級學生分成兩組，利用多媒體為學生們展示計算題，讓兩組學生們進行比賽計算，看哪一組學生算得又快又對，以此充分的激發學生們的數學學習動力，讓學生們可以積極主動地參與到數學課堂的學習中來，以此不斷的提高學生們的學習效率，讓學生們通過比賽可以充分的感受到數學學習的趣味性，以此加快小學數學興趣課堂的構建。

4.結語

總而言之，在小學數學課堂教學過程中，老師科學合理的運用信息技術可以有效的激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠積極主動的參與到數學學習中來，以此不斷的提高數學學習效率，加強學生們對數學知識的掌握，不斷地提高學生們的核心素養，讓學生們能夠得到更全面的發展，推動小學數學興趣課堂的高效構建，為學生們今后的數學學業發展打下堅固的基礎。