影視資料在初中歷史與社會教學中運用的實踐與思考

劉淑蘭

(浙江省江山市上余初級中學 浙江 江山 324100)

隨著科學技術的不斷發展，方便我們生活的同時，也方便著我們的學習。科學技術使當下我國教育領域的教學課堂變得豐富多彩，在初中歷史學科的教學實踐中，教師借助信息技術通過影視資料進行教學，不僅活躍了課堂氛圍，也提高了現代教育的質量。學生在影視資料的幫助下對歷史知識和社會有了一個更深刻的認識，也為學生在課堂中的歷史知識學習奠定了堅實的基礎，不僅可以讓學生更好的把握課堂內容，還為教師突破教學難點提供了條件。文章基于此，主要介紹了影視資料在初中歷史與社會教學中的重要作用，并提出了幾點關于在初中歷史與社會教學中高效應用影視資料的具體實施策略。

1.影視資料在初中歷史與社會教學中的重要作用

1.1 充分激發學生對于歷史學科和社會學科的興趣。歷史學科和贖回學科在學生的印象中都是枯燥沉悶的，再加上教師在日常的教學活動中往往采用傳統的教師在講臺上講，學生在講臺下心猿意馬的填鴨式教育，久而久之，學生不僅對歷史知識和社會知識的學習失去了興趣，甚至產生了厭學心理。而影視資料通過鮮活的畫面、緊張有序的情節一步一步牽動著學生的思路，激發著學生探究的欲望，所以，影視資料在課堂中的運用有利于最大限度地激發學生對歷史學科和社會學科的學習興趣。

1.2 更好地幫助學生理解課堂教師的授課內容。教師在課堂上的講述往往比較專業化和抽象化，有的甚至是對教材的復述，而歷史影視資料作為一種較為直觀性的教學手段，它可以化抽象為具體、化復雜為簡潔、化間接為直接，從而更好地幫助學生去理解教師課堂上講授的內容，為學生降低學習的難度。

2.在初中歷史與社會教學中高效應用影視資料的具體實施策略

2.1 教師可以在課堂導入環節應用影視資料。在初中歷史和社會教學的實踐過程中，教師往往不注重課堂導入環節，但是好的開始意味著成功的一半。歷史學科和社會教學本身就比較枯燥煩悶，學生的學習熱情比較低迷，所以教師完全可以借助影視資料來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地融入課堂的教學活動之中。例如：在學習人教版初中歷史九年級上冊《工業革命和工人運動的興起》這一課程時，學生本身對西方國家就了解的較少，教師如果直入主題，不僅學生難以理解，而且也沒有學習興趣。反而教師借助影視資料可以讓學生對西方國家有一個大致了解，再引入課本內容，會事半功倍。

2.2 教師可以在課堂教學環節應用影視資料。在正式進入課堂的精講環節，很多歷史知識尤其是外國歷史，學生缺乏相關的熟悉背景，所以僅依靠教學語言往往并不能幫助學生巧妙的理解歷史知識。如果教師在精講時遇到學生理解起來困難的知識點時，就完全可以借助影視視頻或者影視圖片來對學生進行解釋。例如：在學習《封建時代的亞洲國家》時，會講到日本和阿拉伯帝國，雖然由于抗日戰爭學生對日本有一定的了解，但是并不透徹，尤其是對封建時代的日本，教師這時就可以借助日本向唐朝學習的一些影視資料或者圖片來幫助學生進行理解，也讓學生了解到日本并不是一直強盛的，進而讓學生更好地學習教材內容。

2.3 教師可以利用影視資料對學生進行情感教育。學習歷史的目的就是讓學生感知今天的幸福生活來之不易，尤其是經歷過第二次世界大戰之后，世界的和平來之更加不容易。教師完全可以借助一些戰爭影視資料幫助激勵學生好好學習珍惜當下的生活。例如：教師可以讓學生觀看一些第二次世界大戰或者解放戰爭時中國共產黨浴血奮戰的經歷，引起學生的共鳴，進而激勵學生為中華之崛起而讀書，在今后更加努力豐富自己的技能，為祖國做出自己的一份貢獻。

3.結語

總而言之，在初中歷史教學和社會教學的實踐過程中，教師必須對課本的知識內容加以拓展和延伸，為學生更好理解課堂上教師所講授的內容奠定基礎。影視資料是對歷史知識和社會現狀的高度還原，值得學生加以學習和理解。同時，影視資料對于促進初中歷史和社會教學也具有不可替代的作用，將影視資料應用到歷史教學各個環節，不僅能夠提高課堂的學習氛圍，同時也可以讓學生產生更加積極的學習興趣，主動投入歷史知識和社會知識的學習中去，從而保障課堂教學質量，有益于提高教師的教學水平和學生的學習能力。