興趣是最好的老師
——小班幼兒美術興趣的激發與培養

王仙華

(浙江省溫州市永嘉縣實驗幼兒園 浙江 永嘉 325100)

1.小班美術活動廣泛存在的問題

小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作、控制能力差，故在美術活動中“不敢”動手，“懶得”動手，甚至“無從下手”；常常聽到小班教師們訴說班上孩子“不愛畫畫”，“亂涂亂抹”，從而感嘆小班的孩子真難教；家長們更是簡單地用“畫的像不像”來評價幼兒，認為小班的孩子都不懂得畫畫，而只是亂涂一氣。

2.興趣培養在小班美術活動中的重要地位。

日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才?！迸d趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；興趣可以引導人發覺自身潛力，甚至超越能力極限。一個人對某事物感興趣時就會對它產生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。剛入園的小班幼兒往往憑借自己的興趣自由行動，他們對鮮艷的色彩，有趣的物體易產生興趣。針對小班幼兒的這些特點，采取各種有趣方式吸引幼兒的注意，初步培養他們對美術活動興趣，進一步培養幼兒觀察力、想象力和創造力成為對當下幼兒教師的重大挑戰。在美術教學實踐中我們發現，幼兒學習的動機都是從興趣出發，幼兒對美術活動有了興趣就有了積極學習和創造的動力，就會興致勃勃地把感受到和想到的東西表現出來。人常說，興趣是學習的最好老師，特別是對于小班孩子來說，興趣的培養是開展美術活動的重要前提。

3.積極探索，多元化培養幼兒在美術活動中的興趣

幼兒美術活動，是培養幼兒審美創造力的一種活動，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美，向往美，表現美的過程?！毒V要》中多次提到，要通過藝術活動激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。2——5歲幼兒思維正處于直覺行動思維時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。

3.1 五彩繽紛的美術環境，激活幼兒創作欲望。小班孩子初到幼兒園，一切都是陌生的，尚且還不能適應全新的生活環境，又怎樣讓他們對美術活動感興趣呢？幼兒有了美感，才會有美的創造。我把幼兒活動室布置成了孩子喜歡的天地，走進活動室就如同走進美的世界，幼兒隨處都能欣賞到色彩鮮艷的圖案，不僅能體驗到美的感受，更重要的是增強了對美術活動的興趣。例如，在進行美術活動《秋天的樹》時，孩子們在活動室就能欣賞到造型和色彩不一的樹，從而拉近了孩子與自然界的距離，增添了對美術活動的樂趣。小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的學習環境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使有而感到親切好奇，激發幼兒的好奇心和繪畫動機。又如，活動室外有很長的一段走廊，以往布置的是老師裝飾性作品?，F在，把這片走廊開辟成孩子的涂鴉墻，有了涂鴉墻后，孩子們又多了一塊可以自由發揮的空間，在涂鴉過程中有的孩子喜歡模仿老師的作品涂涂畫畫，有的孩子喜歡畫自己喜歡的東西，不管是哪一種，孩子們的思維都表現得非常活躍，創作自信、大膽，表現出了許多有創意的作品。

3.2 新穎有趣的作畫材料，培養幼兒美術活動興趣。小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發幼兒的操作興趣，他們喜歡從繪畫工具和材料中尋找樂趣，他們關心的只是繪畫的過程，并不關心自己畫了什么。幼兒最好的刺激是對學習材料的興趣，幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，多樣化的工具和材料能刺激幼兒的創造欲望，促使其進行繪畫活動。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。我們充分挖掘孩子生活中較熟悉、孩子喜歡的材料作為作畫工具，進行美術玩色活動。

3.3 積極有效的評價，充分體驗成功的快樂?！毒V要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。幼兒美術活動的評價活動是幼兒園美術活動的最后一個環節，與幼兒園其他任何一種教育教學活動的評價相比較，其應用程度最高，受到的重視程度卻較低。評價在整個美術活動中是一個十分重要的環節，通過評價了解幼兒的審美能力，培養幼兒的審美情趣，激發幼兒參與美術活動的興趣。總之，積極有效地評價能激起幼兒的成就感和自信心，使極富想象卻畫得不像的孩子得到理解和肯定，從而建立起對美術活動的興趣與自信。在美術實踐活動中，我注重多方面展開評價。

結言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如好樂者。”興趣是孩子最好的老師，讓孩子在美術活動中有著濃濃的興趣，相信收獲一定是滿滿的！