小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討

何曉艷

(貴州德江縣廈阡小學 貴州 德江 565200)

1.前言

語文是教育教學的基礎學科之一，對于提升學生的綜合素養有極大的幫助。在小學語文教學中，應該關注中華傳統文化的積極影響，正視將其滲透至教學活動中的方式，保證更好地推動小學教育的整體進程。

1.1 小學語文教學中滲透中華傳統文化的教育價值。小學階段是學生打基礎的關鍵階段，需要重視各個學科知識的傳授。中華民族積淀的文化內涵和精髓值得傳承并發展，要求每一位語文教師擔負起相應的職責。在小學語文教學中適當地滲透中華傳統文化，可以讓學生的視野逐步拓寬，同時也可強化語文教學本身的藝術性及趣味性，保證學生的綜合素質可以穩步提升。學生各方面的能力也能在小學語文教學中得到鍛煉，比如人際交往能力、邏輯分析能力等。通過將教學實踐和中華傳統文化相連接，可以培養學生的愛國情懷，也可以適當地宣揚民族精神，保證學生能夠樹立起正確的人生觀及價值觀，從而形成更為積極的人生態度。傳統文化擁有著漫長的發展歷程，經過了千年的演變得以發展，體現出相對獨特的文化氣息。中華傳統文化經歷了時代的傳承與發揚，對學生的學習與發展起到了潛移默化的影響作用。

1.2 小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透方式。現階段，在小學語文教學實踐中，中華傳統文化教育呈現出逐步滲透的趨勢，為了使其真正發揮出教育價值，教師需要采取科學的途徑，在積極落實相關細節問題的基礎上，穩步地提升小學語文教學效率，保證中華傳統文化教育的影響力充分發揮出來，規范學生的行為，使其養成良好的道德意識，在逐步改善自身不足的基礎上，努力成長為宣揚本國傳統文化的使者。

2.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

2.1 在識字中滲透。在低年級的語文教學中，識字是重要的環節，而且在識字的過程中進行傳統文化的滲透更為容易。教師可以在教識漢字的過程中播放有關傳統文化的動畫視頻，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生學習興趣，加深學生對傳統文化的記憶。此外，教師在小學生認字的時候還應該引入書法的教學，讓學生從小寫好字，較高年級還可以開設毛筆字課堂，讓學生感受漢字的魅力，并且從漢字中學到許多蘊藏其中的做人的道理。

2.2 加強課堂誦讀。在小學階段，誦讀是重要的理解文章的方法，而且對于小學生理解傳統文化，提高閱讀理解能力有著較好的作用。誦讀不僅僅是讀，更要在理解作品的基本感情基調之后，有節奏地讀出作品中所蘊含的情感。不僅要有感情地讀，還要熟讀，不斷地加深對文章的領悟。教學中可以采用多種誦讀方式，教師帶領誦讀、自由誦讀、開朗誦會、進行演講等，讓學生在誦讀的過程中感受傳統文化的精髓和魅力，全面提高人文素養。

2.3 開展實踐活動。文化是來源于生活的，要想更好地加強傳統文化的學習，就不能局限于課堂，要走出室內，走進生活。由于小學生處在特定的年齡階段，他們活潑好動，因此在生活實踐中更容易加深對知識的理解和記憶。教師可以在傳統文化節日的時候開展適合小學生的課外實踐活動。例如，在清明的時候外出踏青，聆聽介子推的故事；在重陽節的時候參觀敬老院，讓學生自覺幫助老人，形成良好的道德品質等。

2.4 使用多種方式。教師在語文課堂上進行傳統文化的滲透有多種方法和手段，教師要在適應現代教育理念的基礎上，不斷改進自己的教學方式，不能只依靠死板的課文和黑板進行知識的傳授，應該參照學生的需求和狀況，積極在課堂上開展利于知識吸收的活動。例如表演舞臺劇，讓學生扮演神話中的人物，從而加深其對故事內容的理解。或者在課后讓學生自行收集感興趣的有關傳統文化的題材，課上安排時間進行討論交流等。

3.適時結合課外資源，強化傳統文化教育

小學生活潑好動，在課堂上注意力的集中時間十分有限，如果教師單純地指導他們學習課本知識，將無法保證整體效率的提升，需要探索出更有益的教學手段，保證學生可以更好地參與到學習活動中。教師應該積極地運用教學資源，除課本之外，還應該逐步拓寬教育范疇，使學生可以在深化滲透中提升自己的認識。比如，訂購一些有用的書籍，在接觸這類材料的時候，學生可以有針對性地學習文言文和古詩詞等內容，保證其養成獨立自主的學習習慣，在課后能夠積極地投入到探索學習中，以便更加深刻地感悟中華民族傳統文化內涵。在日常的生活中，家長也應該發揮引導者的作用，積極地帶領孩子學習中華傳統文化，比如在繪畫、學習樂器的過程中，滲透傳統文化的精髓。但是，所有這些都應該以學生自愿參與為前提，不可強迫其學習，要結合學生的愛好和興趣，制訂更為科學有效的學習計劃，保證以科學的方式方法督促其學習。

結語

綜上所述，小學語文教育，承擔著弘揚民初傳統文化的重任。在將傳統文化滲透在小學語文的教學中，對學生進行潛移默化的教育不僅可以提示學生的綜合素養，也對傳統文化的發揚有著十分積極的作用。傳統文化在小學語文中的滲透還需要教育工作者的不斷實踐。