如何培養(yǎng)高段小學生數(shù)學簡便運算的能力

趙勤英

(新疆克孜勒蘇自治州阿圖什市昆山育才學校 新疆 阿圖什 845350)

新課改的深入發(fā)展在一定程度上使得學生數(shù)學計算能力表現(xiàn)弱的問題得到了解決，很多小學生在數(shù)學課堂上的思維表現(xiàn)變得活躍，且能夠以積極的態(tài)度參與到數(shù)學課堂活動中，但是在這個過程中如果學生的基本計算能力降低不僅會減慢數(shù)學題的計算速度，而且還會降低數(shù)學題計算正確率。由此可見，小學數(shù)學運算能力培養(yǎng)的重要性，需要引起相關教育人員的關注。

1.通過掌握數(shù)學基礎知識提升數(shù)學簡便運算的準確率

小學生想要學習好數(shù)學知識需要掌握扎實的數(shù)學基本功，通過學習充分掌握和理解數(shù)學知識。比如在學習“小數(shù)的運算法則”的內(nèi)容的時候，學生需要了解什么是小數(shù)，小數(shù)的排列順序是怎樣的，由此在此基礎上開展小數(shù)的四則運算。在進行小數(shù)四則運算的時候，對于類似234.567這樣的小數(shù)教師需要引導學生對小數(shù)點前后數(shù)分析清楚，4是個位數(shù)上、3是十位數(shù)上、2在百位數(shù)上。

2.培養(yǎng)學生觀察簡便運算的能力

為了能夠提升學生數(shù)學簡便運算的能力，在面對一道數(shù)學題的時候教師要引導學生仔細分析題目的規(guī)律，在仔細觀察的基礎上確定正確的運算定律和性質(zhì)。比如在學習125x28的時候，如果是直接計算這個題目，學生的運算量比較大，達不到簡便運算的目的。在仔細觀察之后發(fā)現(xiàn)可以使用125x(20+8)的方式進行計算，125x28=125x(20+8)=2500+1000=3500。通過這樣拆分運算將會在一定程度上降低學生數(shù)學的運輸難度，充分激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，也有效減少了學生計算失誤現(xiàn)象的發(fā)生。

3.通過有針對性的訓練提升學生數(shù)學簡便運算的能力

小學數(shù)學學習成效的提升離不開學生的反復練習，學生數(shù)學簡便運算的能力也需要大量的練習來鞏固，在大量的簡便運算訓練下將數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學學習技能。為了提升學生簡便運算的能力需要為學生安排有針對的數(shù)學練習。第一，強化學生數(shù)學練習。計算能力的提升需要在反復強化練習中進行，在這樣有規(guī)律的練習中強化學生的數(shù)學學習。比如對于一個數(shù)加上或者減去接近整百、整千簡便計算的時候，學生對怎樣減去整百、整千之后的補數(shù)處理容易混淆，針對這個問題，教師可以組織學生進行強化訓練。(289+98=289+100-2=387)。在這樣的強化訓練中學生能夠牢固的掌握對于整數(shù)和零數(shù)的加減法訓練對于多的數(shù)需要減去、對于少的數(shù)要加上這樣的規(guī)律。第三，對比練習。在數(shù)學運算學習的時候?qū)τ谝恍┤菀谆煜母拍羁梢詰脤Ρ鹊姆绞絹硪龑W生區(qū)分這些概念的關聯(lián)。如“578+354-176”和“578-177-231”對比區(qū)分練習。第三，辨錯練習。在數(shù)學簡便運算練習的時候?qū)W生時常會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤往往無法被學生意識到，但是如果教師將這些問題單獨拿出來讓學生觀察就會讓學生獲得直觀性的學習認識。比如在計算“173+27-38+62”的時候，學生會這樣運算“173+27-38+62=200-100=100”在得出這個錯誤答案之后教師在黑板上讓學生仔細觀察這個題目，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己做錯了。通過這樣的辨錯練習能夠有效鞏固學生的認識，并更好的掌握運算規(guī)律。

4.通過組織學生自主探究來提升學生計算能力

教師在教學過程中向?qū)W生所展示的算法是一種最優(yōu)化的算法，但是對于學生來講，并不一定所有學生都會喜歡教師的這種算法。為此，在培養(yǎng)學生計算能力的過程中教師要為學生提供更多體驗計算樂趣的機會，從而讓學生能夠根據(jù)自己的需要來自主選擇算法。比如在學習完“除法的簡便計算”之后，在拓展練習的時候，教師提出讓學生計算“1200/25”，大部分的學生會按照自己以往的知識思維模式來將25分解成5x5，將題目轉(zhuǎn)變?yōu)?200/(5X5)=1200/5/5.。在此基礎上教師引領學生回憶商不變的性質(zhì)，組織學生思考這個題目能不能利用商不變的性質(zhì)來進行簡便計算，由此將題目變成了1200x4/24x4=48。通過對題目提出猜想和自主驗證計算讓學生充分感受到了數(shù)學簡便計算的樂趣。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學學習中教師通過應用科學合理的教學方式能夠進一步培養(yǎng)小學高年段學生數(shù)學簡便運算的能力，并在這個過程中進一步提升學生的計算能力，將枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，進而有效提升小學數(shù)學的課堂教學效率，深化學生的數(shù)學學習。