打造數學高效課堂的幾點體會

王 鑫

(遼寧省本溪滿族自治縣高級中學 遼寧 本溪 117100)

1.明確課堂教學目標

教師要認真研讀教材，確定好本節課的教學目標，明確整個教學活動的起點和歸宿。目標要合理，讓學生學會什么，怎么去學，達到怎樣的三維目標都必須認真揣摩。使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務，然后圍繞教學目標展開教學，改變課堂教學中講哪是哪的隨意性。

2.注重精講勤練

高中數學課堂在落實“減負增效”的大背景下，如何提高課堂教學效益？在教學過程中,要緊緊圍繞“優化課堂教學過程，提高課堂教學效益”這個主題，構建以“導學、精講、勤練”為核心的適應素質教育要求的課堂教學新模式。通過“導學學案”引導學生做好課前預習，增大課堂教學容量，使課堂教學達到自主、高效。課堂上要少講精講，讓學生多學多練。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學過程中的訓練。教師要舍得給學生時間去思考、去動手，不能越俎代庖。要重結果更要重過程，強調在過程中培養能力訓練思維，督促學生高效地參與到課堂學習中去。

3.優化學法指導，探究最佳教學途徑

3.1 學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。每一位教師在新學期的第一堂課上，要向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難，最大限度地反饋學生的學習情況；鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生對問題進行深入的探究。在這個過程中養成學生發問的精神，培養學生探究的能力。

3.2 運用“最近發展區”理論，實施分層遞進教學。教學低效的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時間中按統一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發展區理論的深化和具體應用，實施分層遞進教學，教學效率可大幅度提高，對提高教學有效性具有重要意義。

3.3 充分利用現代化教學設施是提高課堂教學效率的重要手段。利用現代化教學設施，可以使學生在生趣盎然的教學中接收知識，又可以節省課堂有效時間,展現更多的學習資源,提供形象逼真的教學信息,為高效課堂教學奠定基礎。

4.優化師生關系，營造和諧學習氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”在課堂教學中，教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

5.優化教學反思，改進提升教學水平

“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，尋找前期教學中存在的問題，以便調整進度，改進方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內容，并形成書面材料，努力提高教研水平。

“學”的反思指學生的反思。要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法和措施。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環節上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決問題的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

6.優化課內規則，建立規范高效課堂

教師課內規則應包括：嚴格執行教學法規，嚴格按課程表上課；上課預備鈴響后，愉快地站在教室門口，關注每個學生；每節課開始，都用簡潔明快的語言有效組織教學，讓學生注意力集中。學生課內規則應包括：課上集中注意力，專心聽講，認真記錄，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解；積極進行課堂交流，回答問題聲音要洪亮、清晰，語言要簡潔；認真獨立完成老師布置的作業，要求書寫工整、規范，不抄襲，真正做到“堂堂清”；優秀生在課堂上可以超前自學，做到自律。

總之，在新課程標準背景下，隨著新課程的實施和推進，高中數學的高效課堂教學模式，仍有待于深入的探索。構建高效課堂。教師要樹立與時俱進的教學理念，以積極的態度投身于課改的實踐中，不斷提高自身素質和教學水平，豐富文化底蘊，加強自身修養，打造富有個性化的獨特魅力。不斷思考、不斷研究，才會最終實現數學的高效課堂。