初中班主任應對校園欺凌事件的舉措探討

胡繼生

(廣東省徐聞縣和安中學 廣東 徐聞 524155)

1.初中校園欺凌事件的特點

1.1 網絡欺凌事件的數量增多。網絡作為一個相對開放的空間，每個人在接受信息的同時也可以表達自己對一些資訊的意見。而中學生在與同學教師發生矛盾的時候，在無法和親人朋友傾訴的情況下，就會到網絡上去發泄自己的情緒，甚至會出現一些侮辱和詆毀他人的言論。現在網絡上的一些有關校園欺凌事件的視頻資料，很多都是在校園欺凌事件的發生過程中，由施暴者拍攝并上傳到網絡的，這不僅會帶來非常壞的社會影響，也會給受害者帶來二次傷害。

1.2 校外人員頻繁參與校園欺凌。從近幾年的校園欺凌事件的發生情況來看，其不僅發生于本校的學生之間，校外人員參與的比例也在逐年增加[1]。據統計，各級人民法院每受理100件校園欺凌案件，大約有10%的校園欺凌案件有校外人員的參加，而這些校外人員又多是社會上的無業人員。初中生無論在心理還是生理方面的發育都還沒有完全成熟，他們明辨是非的能力還有待提高。因此，在日常的生活中，他們非常容易受到社會上一些不良價值觀的影響，和校外人員聯系，甚至形成一些小的幫派團體，嚴重威脅校園安全。

1.3 女生參與校園欺凌的比例增加。近幾年，女生參與校園欺凌的比例有逐年增多的趨勢[2]。對此，也有專家表示，青春期的女生受生理和心理變化的影響，非常容易出現暴力行為。初中階段，女孩的身體開始發育，他們非常希望能通過自己的外表來獲得男生的認可，而女生參與校園欺凌事件多數也與這個原因有關。所以，女生之間矛盾的產生多數是因為男生和女生交往的問題產生的，并且女生參與的校園欺凌事件多數是以群體欺凌的形式出現的。

2.初中班主任預防和規避校園欺凌事件的有效策略

2.1 積極爭取家長的配合。家長是孩子的第一任教師，在初中生的成長過程中，家長的行為往往會對學生產生十分重要的影響[3]。所以教師一定要讓家長明白，教育孩子不僅是教師的任務，也是家長的任務，家長一定要以身作則，在滿足孩子生活需要的同時，也要積極地對學生進行引導，確保孩子能健康成長。此外，當孩子出現問題的時候，初中班主任教師也一定要及時地和家長溝通，充分利用家校合力，維護初中生的心理健康，減少校園欺凌事件的發生。

2.2 重視青春期女生的心理健康教育。初中階段女生的心理和生理都在快速地趨向于成熟，但是他們的生活經歷又決定了她們無法全面地看待問題。這個時期的女生，對未來經常感到迷茫，他們非常渴望和人交流自己的想法，希望能夠得到別人的理解。所以初中班主任在日常的工作中，一定要多關注女生的生活、學習情況，尤其要重點關注女生之間的“小團體”。由于很多的校園欺凌事件都是女生之間的小團體引發的，所以教師一定要多和她們交流，多關注她們的心理波動，定期對班級的女生進行心理疏導，幫助她們建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從源頭上減少校園欺凌事件的發生。

2.3 幫助學生形成健全的人格。初中班主任不僅是學生的授課教師，也是學生在校園生活中接觸最多的教師之一，因此，初中班主任的一舉一動都有可能會對學生產生十分重要的影響。因此，教師在班級管理工作中，不管是對優等生還是對學困生，一定要做到一視同仁，教師一定要正視學生之間的差異，多關注學生身上的優點，培養學生的自信。當學生出現問題的時候，班主任教師要避免過度地苛責學生，一定要讓學生正視自己身上存在的問題，主動改正缺點，幫助學生形成健全的人格，使每一個學生都能健康成長。

2.4 積極營造和諧的師生關系。在日常的工作中，很多初中班主任都有這樣的體會，自己明明很努力地在工作了，但是仍然無法得到學生的信任。如果這種情況長期得不到改善，學生和教師之間的誤會就會原來越深，嚴重影響班級管理工作的有效性。所以，初中班主任在管理班級的過程中，不能只關注學生的學習成績，還要對班級每一位學生的生活學習情況、家庭情況都有充分的了解，有針對性地選擇教育方式，讓學生知道教師在關注他，進而更加信任教師。此外，由于班主任教師不可能時時刻刻都在班級關注學生的情況，這就要求初中班主任教師要經常和班級干部和其他學科的任課教師溝通，及時發現學生的心理變動，并做好對學生的心理疏導工作，讓學生能把班主任教師當成是自己的朋友，營造和諧的師生關系，有效地減少校園欺凌事件的發生。

結語

綜上所述，在日常的教學和班級管理工作中，教師一定要加強對學生的法制教育，讓學生知道什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的。不僅要培養學生的遵紀守法意識，還要讓學生知道遇到不公平待遇的時候，要學會用法律武器來保護自己，不能用以暴制暴的方式來維護自己的權益，害人害己。