淺談初中班主任班級管理工作的方法與策略

薩拉麥提·阿布都維力

(新疆新和縣塔木托格拉克鄉中學 新疆 新和 842100)

學校是培養人才的基地，班級是學生成長的搖籃。班級作為學校教學的基本單位，其管理水平的高低，對學生全面健康的發展，對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。我認為班主任要從以下七個方面做好班級工作。

1.加強對學生自律能力的培養

學生的自我管理能力在班級管理建設中起到了至關重要的作用，為了提高學生的自律能力，班主任可以從培養優秀班級干部做起。通過選取和培養部分班干部和小組組長，讓各小組作為一個管理單位，進行互相監督和自我管理，并以此加強小組之間的交流和合作，使個體之間形成良好競爭，班主任定期對小組自律表現進行評價和指導，從而有效提高學生的自律能力。

2.引導建立良好的班級文化

良好的班級文化對于班級的整體運轉和發展非常重要，它可以讓班級中的每一位同學感覺到舒適和愉快，能夠更好地融入班級當中，有效地將每個學生凝聚到班集體中，更加積極向上地參與到學習當中。首先可以制訂班級公約，明令禁止某些事情的發生，使得班級能夠更具秩序。其次，創造條件營造積極向上的班級氛圍。要創造良好的班集體精神文化，讓班集體能夠更具凝聚力，同時也要尊重每一位同學獨特的個性，保證他們的性格能夠健康地發展。最后統一制定班歌班旗，班歌班旗是班級文化的象征，通過他們學生可以深刻了解班級文化，建立良好的班風，這種軟力量可以在潛移默化中對學生形成深遠的影響。

3.班主任班級管理，要注意言傳身教和潛移默化

初中班主任對班級管理的一個主要任務是關注學生的思想素質的提升，關注學生內心理想的樹立和品德的提高。然而，對學生綜合素質的培養是一個長期的過程，不是一蹴而就的，需要老師長期潛移默化的教育和影響。處于青春期的初中生模仿能力較強，班主任老師要注意到自己的行為可能對學生產生的影響，時刻以一名班主任老師的標準嚴格要求自己，注意言傳身教的重要作用。

4.多與學生談心交流，形成和睦的師生關系

班主任與學生因為角色不同，因此在待人處事等方面存在一定的差異，這就給班級管理工作帶來了困難。針對此種情況，班主任在進行班級管理時，應當時常想一想，如果我是學生，我會怎么想怎么做所以要深入學生中了解他們的心理活動。此外，還可經常引導學生思考，如果你是班主任，你會怎么看待班上的學生如此便可提高學生解決問題的能力，同時還可加深師生間的了解。班主任不與學生談心交流，不了解學生的內心世界和真實想法，自然不能和學生像朋友一樣融洽相處。經過研究證實，中學生越尊重、愛戴班主任，班級就越容易管理。通過交流，學生可以感受到來自老師的關心和信任，可以縮小老師和學生的間隔。間隔縮小了，老師和學生也就更容易相處了。這時，學生就敢于指出班主任管理上的錯誤，敢于說出自己的觀點了。學生把老師當知己，老師和學生的關系就變得更加友好、和睦了。相反，如果班主任故意擺高姿態，不與學生溝通，學生會認為老師不親切不關心自己，這時猜忌和負面情緒就會產生。學生會把來自自己喜歡老師的批評當“良藥”，卻會認為平時對自己漠不關心老師的勸導“苦口”。所以，班主任要多與學生交流談心，形成融洽的師生關系。

5.班主任要創設機會展示學生的風采，探聽學生的心聲

班隊活動是班集體建設的重要組成部分，是對學生思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內容除了傳統的節日慶祝，還要結合中學生的年齡和心理特點，多開展一些學生喜歡的，感興趣的活動。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學生健康全面的發展。

6.利用互聯網平臺與學生建立有效的溝通機制

隨著互聯網的深度普及，特別是互聯網移動終端的持續普及，讓人們在接受知識和傳播信息上有了新的方法和途徑。在這樣的情況之下，初中班主任老師在進行班級管理的過程當中，為了達到與學生進行更好溝通的目的，可以考慮利用互聯網平臺，與學生建立有效的溝通機制。以微信為代表的互聯網信息傳播平臺，給人們的信息交流帶來了極大的便利。在這樣的情況之下，老師可以考慮建立微信群，在群中與學生和家長進行有效的溝通。與以往的家訪式的工作方法有所不同的是，微信群的建立可以使學生家長，學生和老師這三者時刻保持溝通和聯系，而不需要進行耗時耗力的一對一家訪。老師在關注每一個學生的過程當中所付出的時間成本也大大減少。所以，當前初中的班主任老師應該考慮創新工作方法，創造性地使用微信等現代化的互聯網，信息傳播工具與學生進行有效的溝通。

7.教師在班級管理中要樹立榜樣

班級管理工作，究其實質，就是一種管理人的工作，不同學生的個性存在很大差別，有的性格溫柔、順從，有的生性暴躁、叛逆，再加上每一個學生家庭環境存在相當大的差異，不同的家庭環境培養出的學生自然大不相同。雖然初中生還沒有完全成人，心智發展相對來說還不算成熟，但是，初中生已經對人、對事有了自己的評價，當老師在班級管理過程中，求別人做的事情自己做到了，這種榜樣的力量能讓學生發自內心地佩服，自然自己也就沒有理由在管理中不遵守規定。

綜上所述，班級管理是非常繁瑣的工作，也是一門藝術。實際上，班級管理通常都有自己的規律，但也經常需要變化，因此在管理的過程中，班主任應當順應新形勢的發展，以學生的發展為主，堅持生本管理，如此才能夠使學生在和諧的氛圍中快樂成長。