在英語教學中如何讓教師教得輕松，讓學生學得快樂

包寶峰

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗敖包蘇木中心校 內(nèi)蒙古 通遼 029300)

1.正視初中英語課文教學的問題

初中英語課文教學是學生學習和掌握英語的重要環(huán)節(jié)。然而，目前初中英語課文教學的現(xiàn)狀并不樂觀。存在的主要問題包括：

1.1 課文教學只注意詞匯、語法，不重視篇章、內(nèi)容的理解，課文教學變成逐詞逐句的翻譯以及詳盡的句子分析、語法分析、單詞和詞組分析等，可謂是老師照本宣科，學生興趣索然。

1.2 教學方法機械，教學模式單五，每篇課文都是采用機械的教學方法或單一的教學模式，甚至要求學生生搬硬套、死記硬背，久而久之，學生對英語學習產(chǎn)生了苦惱、氣餒、失敗和厭學的情緒。

1.3 教學分離教師講得頭頭是道，滔滔不絕，學生幾乎沒有獲得任何運用英語的機會，上課成了教師展示和訓練自己口語的機會，結(jié)果是老師口干舌燥，學生收獲甚少。

2.促進初中英語課文教學的措施

為了克服目前初中英語課文教學存在的問題，進一步提高教學效果，我們濃度了多種教學方法，并取得了良好的效果。

2.1 提供背景，激發(fā)動機。學習課文要做到費小力、效率高，首先要激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂于學習。因此，在教學過程中，我首先要簡單地介紹背景知識或故事梗概，留下“欲知后事如何，且聽下回分解”的伏筆，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生預習課文的內(nèi)在動力。變學生的被動學習為主動學習，發(fā)揮其主觀能動性，使其成為學習的主體。在講授七年級(上)Chistmas前，我首先介紹圣誕節(jié)的來歷，并引出過圣誕節(jié)如何才能獲得圣誕老人禮物的懸念。學生們不由紛紛舉手回答，有的說要做好孩子，有的說要自己打掃衛(wèi)生，我暫時對他們的回答不置可否，讓學生們自己去預習，從課文里尋找答案，在隨后的課文學習，學生不但了解到周圍孩子是通過床邊的襪子獲得禮物的，而且還說出很多新的答案，譬如可以采用寫封信給圣誕老人，對圣誕樹許愿等各種有趣的辦法。我從中感到收益非淺，也學到了許多知識。

2.2 想象無限，吸引興趣。我們知道，預習會給英語課文教學提供一個良好的開端。但是，在英語課文教學一開始時，學生的興奮點往往還沒有集中起來，為了將學生分散的注意力吸引到特定的英語課文教學的任務和活動之中，使學生的思維盡快進入最佳狀態(tài)，我們可以結(jié)合預習課文的內(nèi)容，通過一些相關(guān)的小故事、小笑話引導學生將注意力集中到英語課文學習中去。在講授A famous person的時候，我走進課堂，說“今天我們來猜一個謎語。”學生一下子安靜下來，認真地聽著，我就拿出事先寫好的卡片讓學生抽取卡片，猜上面英文描寫的是哪位名人。通過激烈的討論，學生找出了正確答案，這時課文教學也順理成章的開始了。

2.3 因勢相導，營造氣氛。在教學過程中，我們要控制和調(diào)節(jié)英語課文教學的節(jié)奏，如果學生情緒渙散，低落，煩燥，即使老師盡心盡力，也不可能收到良好的教學效果，相反熱情洋溢歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生更喜歡學習英語，課文，因此，在英語課文教學中，當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，可以設計穿插一些趣味活動，讓學生笑一笑，動一動，有一次，我問學生“fat cat”是什么意思，學生說它是指電話劇中那個綽號叫“肥貓”的香港演員。我進一步啟發(fā)學生說，“fat cat”不僅指這個演員很胖很可愛，而且說明他是一個成功的演員，因為“fat cat”在美國習慣用語中專門指“成功的人，有錢的人”當多數(shù)學生在掌握課文內(nèi)容以后表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，教師應該加快節(jié)奏，增添一二個小游戲，或進行表演比賽，這樣，整個課文教學就能豐富多彩，高潮迭起，扣人心弦，學生也交無法的其中。因此，我們要善于消除不良情緒，努力讓學生注意力跟注意力跟著老師轉(zhuǎn)，并積極思考。

3.交給學生自主學習的時間和質(zhì)疑的權(quán)利

在教學過程中，我一般都是少講、精講，有些問題稍加點撥，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。給學生充足的時間去操作去思考去交流，把教師的教學活動內(nèi)化為學生的自主學習，從而促進其自主學習能力的培養(yǎng)。

愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”李政道也曾經(jīng)說：“遇到問題要敢于問個為什么，可怕的是提不出問題，邁不出第一步。”學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來，這是他們刻苦學習，主動鉆研的表現(xiàn)。我們要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能進出創(chuàng)新的火花。我們要尊重學生獨立的思維方式，培養(yǎng)學生不信書、不信師的敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識，使他們真正能夠成為“青出于藍而勝于藍”的一代新人。

初中英語課文教學的探索是無止境的。我們的最終愿望是：老師輕松地教，學生快樂地學，教學相長并快樂著。