提升初中數學課堂教學實效性的措施分析

張增良

(高新技術產業開發區金巢實驗學校 江西 撫州 344000)

引言

數學作為現代教育工作中的基礎性科目，也是一門專業性極強的工具性學科，它具有很強的邏輯性[1]。對于初中數學教學工作而言，教師要想保障自身的教學質量、提高學生學習效率，就必須提高課堂教學的實效性。但是，在實際的初中數學教學中，由于種種因素導致數學課堂實效性差、效率低。為此，初中數學教師必須積極采取措施改變這一現狀，以保障初中數學教學工作的高效率、高質量。

1.提升初中數學課堂實效性，做好備課是基礎

在初中數學教學工作中，數學教師如果想要保障課堂的效率，就必須在課前做好充分地準備工作。數學教師只有在課前將課程內容爛熟于心，把數學教材在深入全面地剖析后靈活掌握和運用，才能將自身的教學經驗與教材融會貫通，這樣在課堂上教師講課的效率和質量也會有效提高。因此，數學教師要以數學教材為基礎，緊緊抓住初中生求知欲強的特點，根據本節課的內容制定出合理的教學目標，并確保目標制定過程中的層次性，要由淺入深、由表及里。同時，教師要注意劃分本節課的重點、難點以及次要內容，在課堂上重點攻破重難點，并在此基礎上講解一些相關內容為學生進行知識擴展，這樣也便于加深學生的理解和記憶[2]。

2.提升初中數學課堂實效性，學生興趣是關鍵

初中數學課堂實效性低，最大的原因在于學生對于數學課缺乏足夠的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學生只有具有濃厚的學習興趣，才能真正積極主動地投入到數學課堂中，這樣數學課堂的實效性自然也就能得到有效提高。初中數學教師要想提高學生的學習興趣，就可以從以下幾個方面入手：

2.1 尊重學生主體地位，提高學生學習積極性。新課程改革提出“學生是主體、教師是主導”的教學理念，它鼓勵教師將學習的主動權還給學生，并讓學生在課堂中發揮出自身的主觀能動性。初中生的身心正處于快速發展并趨近于成熟的階段，他們的求知欲強、好奇心強，并渴望被尊重、被信任。因此，數學教師應該根據初中生的身心特點進行分析，把握住他們的身心發展規律，在課堂教學中應注意遵循“學生主體”的教學原則，讓“教師主動教”轉變為“學生主動學”。比如，教師可以在課堂上引導學生積極進行自學或者小組合作探討，還可以讓表現優秀的學生進行試講。

2.2 精心設置課堂問題，創設生動的教學情境。在數學課堂教學中，課堂問題的合理設置是非常關鍵的。課堂問題的設置是一門藝術，它要求著教師應充分了解和掌握學生學習情況，并能靈活運用數學知識[3]。具有科學性、合理性的課堂提問，能夠有效調動學生的學習興趣，使學生主動去思考和探究，而這就需要借助一定的教學情境，以提高問題的真實性、實用性。因此，教師應該注意在課堂中構建起一個生活化的教學情境，并向學生提出合理的問題，鼓勵學生積極思考和探究。例如，教師在為學生講解《軸對稱》一課時，可以為學生展示天安門、蝴蝶、剪紙等與對稱相關的圖片，讓學生觀察這些圖片的特點，然后讓學生認識到什么是“軸”，什么是“軸對稱”。

2.3 注意活躍課堂氛圍，增強師生之間的互動。活躍的課堂氛圍是課堂實效性的有力保障，它可以充分調動學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。因此，教師應該在課堂中注意加強師生之間的交流與互動，以建立起一個活躍的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。這種師生的互動包括兩個方面，即教師與學生之間的互動與學生與學生之間的互動。師生之間的互動可以通過教師對學生的課堂提問，并引導學生自主學習來實現，而學生與學生之間的互動主要通過合作學習來實現[4]。比如，教師在教學《全等三角形》時，可以先讓學生進行預習，去理解“全等三角形”的含義，并讓學生在預習之后自主思考，然后劃分小組進行討論全等三角形的特點，并與同學探討生活中常見的全等三角形的例子，之后教師進行提問，讓學生在小組中選擇一個代表進行回答。

3.提升初中數學課堂實效性，現代科技是輔助

要想提高初中數學課堂效率，教師就應該充分利用起信息化的教學資源。一方面，教師可以利用網絡尋找一些與教學內容相關的素材，或者是其他具有代表性的優秀的數學教學案例，以豐富教學資源；另一方面，教師可以利用多媒體教學工具，豐富自身的教學手段[5]。比如，在教學生《圖形的旋轉》時，教師就可以在網上找一些鐘表、風車等動態圖片，并利用多媒體進行放映，以讓學生直觀地觀察，以便于他們理解和記憶。此外，“微課”也是現代教學工作中一種最新的教學手段，可以有效提高學生的學習興趣，并能提升數學課堂教學實效性。

4.小結

總之，初中數學是初中教學工作中的重點和難點，提升其課堂教學實效性能夠有效保障初中數學的教學質量，并有助于提高初中總體教學水平。因此，初中數學教師應該緊抓初中生的特點，深入分析數學教材，不斷優化自身的教學手段，以提高初中課堂教學的實效性。