基于生活化的小學英語寫作教學探究

韓 冰

（蘇州國際外語學校，江蘇 蘇州 215131）

引言：

大教育家杜威有一句經典的話：“教育即生活，即生長，即經驗改造。”英語是一門語言，學習英語是為了日常生活的交流，它來自于生活，應用于生活。對于小學英語教學尤其是寫作方面更應該貼近生活，教師應該設計合理的教學活動，讓英語的教學更加貼近生活，讓學生積極參與其中，從生活中獲取英語寫作的信息，讓學生的英語寫作更加生活化。下面筆者就從以下幾個方面談談如何讓小學英語寫作教學更加生活化。

一、立足教材，讓英語教學生活化

新課標譯林版小學英語教材內容大多都是貼近學生的生活實際，教材中所講到的知識點也都是學生日常生活中經常用到的。例如學生喜歡的小動物，喜歡吃的水果、食物等都是我們日常生活中的常見的事物。再如生活中的顏色、身體、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，英語教師在課堂上就可以把課堂教學內容與生活聯系起來，通過豐富多樣的形式讓學生積極表達自己的想法[1]。

例如，在學習My family時，教師就可以讓每一位學生帶一張全家福，在課堂上讓學生用英語來向大家介紹自己的家庭成員。在這個過程中，教師應該與同學生一起交流，像平時聊天一樣，讓英語課堂變得更加輕松，更加生活化，激發學生的表達欲望。教師可以提問：“How many people are there in your family?”這時會有很多學生積極的給出答案，再如教師還可以問：“What＇ s your brother＇s hobby ？”等等，通過這樣的生活化聊天可以提高學生的英語表達能力，隨后教師就可以讓學生以“My family”為題寫一篇英語作文，因為剛才在課上教師的提問就是英語寫作的提綱，所以學生寫起來也就會變得很容易。通過生活化的教學可以激發學生英語學習的興趣，提高了學習效率。

二、用生活化的語言點評學生的作文

很多時候教師對學生評語都是非常專業的術語，點評的也很到位，然而對于學生來說，這些評語多多少少都會讓人覺有距離感。其實學生更渴望與教師成為朋友，希望得到教師的鼓勵。因此教師在平時的教學過程中，應該打破常規的評語模式，讓作文的評語更加生活化，像是和學生在聊天一樣，這樣會讓學生感覺到教師的親切，他們也會更加努力的寫作，希望得到教師的肯定[2]。

教師可多用鼓勵性的語言和疑問句。例如教師可以寫：“你的文章已經寫得非常好了，如果你要是能將英語字寫得在工整一些，就更完美了，老師相信你是可以的，對吧？”對于作文基礎較差的學生教師可以寫：“你的進步真的是太大了，這篇文章學的很好，唯一不足之處就是個別句子語法有錯誤，老師相信你下次一定會更棒，加油。”通過這樣的生活化的、鼓勵性的話語可以培養學生的自信，看到老師對自己的鼓勵，學生會更加愿意寫作文，期待得到老師的表揚。這樣給學生的精神帶來了滿足，提高了學生英語寫作的積極性。

三、開展豐富有趣的英語活動

對于小學生來說，他們天真浪漫，活潑好動。教師在教學中可以舉辦一些豐富多彩的英語活動，讓英語的教學融入到活動之中，使英語教學更加生活化，學生在豐富多彩的活動中拉近了學生與英語學習之間的距離，在活動中學生用英語來表達自己的想法，這會大大提高他們英語的表達和寫作能力。

例如教師可以組織學生積極開展英語演講比賽，比賽所用的演講稿要求學生自己去寫，這樣的方式第一有效的提高了學生的英語寫作水平，第二通過演講也可以鍛煉學生的口語表達能力，從而達到了一舉兩得的效果。再如教師可以舉辦圣誕節活動，要求學生在活動中相互贈送英語圣誕賀卡，在活動中學生可以感受到外國的節日文化，同時制作賀卡的過程也是學生寫作能力鍛煉的過程。通過兩個教學案例我們不難看出，通過舉辦學生喜愛的豐富的英語活動可以讓學生在生活中學習英語，提高英語的寫作能力，讓英語寫作的學習真正意義的生活化。

結語：

小學英語寫作是學生學習英語的重要階段，在這個階段教師應該注重學生興趣的培養，結合英語教材將小學英語教學于日常生活相結合，讓英語的教學生活化是一個十分有效的方式，在生活化教學中很大程度的發揮了學生的主觀能動性，激發了學生學習英語的熱情，讓學生熱愛上英語的寫作，多用英語去表達自己的看法和想法，對學生未來的英語學習有很大的幫助。