“有心澆花花更艷”
——小學數學德育教育滲透分析

吳碧蓮

（廣東省云浮市羅定市羅鏡鎮中心校高校區，廣東 云浮 527229）

小學義務教育階段是小學生語言行為習慣養成，以及人生觀、思想觀和價值觀形成的重要時期。小學數學教師將德育教育良好的滲透在教學過程中，促進學生學習成績及數學綜合素養提升，體現“有心澆花花更艷”的德育教學實效。

一、教師通過自身的言傳身教開展德育

小學數學教師不但要具備優秀的專業素養，更要時刻注意自身的言行道德規范，通過自身的言傳身教對學生展開德育教育。

例如，針對學生遲到早退問題上，教師做到言傳身教，按時上下班，無遲到早退曠工狀況。始終如一的實際踐行，遠比單純的語言教育更具備教育感染力。學生耳濡目染下就會自覺養成良好的學習生活規范，實現良好的德育教育實效。與此同時，教師在進行課堂教學過程中，時刻注意自身的儀表著裝整潔適宜，給學生上了無聲的儀表儀容教育課。此外，教師在課堂教學中，秉承認真嚴謹的教學態度，預先準備好對應課程涉及到的各類教具教材，結合學生學習能力個體差異設定合理適用的教學計劃和教備設計。采用豐富多元的教學模式進行數學教學，書寫工整清楚的黑板板書。教師通過時刻自覺的言傳身教，給學生們上了最好的德育教育課。學生不僅從教師那里學到了準確豐富的數學知識，更從教師言傳身教的感染下，養成良好的行為規范、學習習慣及學習態度。

二、教師結合數學教材內容滲透德育教育

小學數學教師在教學過程中，積極結合教材內容滲透德育教育。以激發學生學習情趣和課堂參與度，促進學生學習成績及數學綜合素養提升，實現德育教育實效。

例如，在小學數學教材中，有一些介紹我國古代偉大數學成就的篇幅介紹以及對應彩色插圖，小學數學教材有很多數學家的介紹、數學史料以及豐富的插圖，教師可以結合這些數學知識來滲透德育教育。如教師在講解《圓的周長》這一課節時，就充分結合古代偉大數學家祖沖之取得的數學成就的歷史介紹，來對學生滲透德育教育。祖沖之所生活的朝代并沒有誕生算盤這樣的計算工具，想要進行精密計算，唯有通過算籌工具，這種工具是由木、鐵、竹、玉等材料制成的扁狀或方形棍子。因此，祖沖之的數學運算環境是非常艱苦簡陋的。但是，他依然憑借著頑強的毅力和永不放棄的數學精神，日夜在暗淡的油燈之下，不停的擺放安置算籌，與此同時還要不停的演算和記錄。終于精確計算出了圓周率介于3.1415926和3.1415927之 間，是世界上第一位將圓周率的值精準計算到小數點后七位數字的人。教師通過這樣結合數學教材展開滲透德育教育，不僅使學生更加熟悉了解我國古代的偉大數學家及他的刻苦鉆研的數學精神，更活躍了課堂學習氛圍，使數學學習變得不再抽象難懂。與此同時，也積極提高了學生民族自豪感和責任感，鼓勵學生發揚數學家們鉆研數學知識的不懈頑強精神，從而實現小學數學教學中德育滲透的良好實效。

三、開展數學實踐活動以滲透德育教育

在小學數學教學中，教師還可以通過組織數學實踐活動的方式，將德育滲透其中.不僅可以有效提高學生學習興趣和參與度，更能促進數學教學中德育滲透教育實效。

例如，筆者在講解《統計與可能性》這一課節時，就引領學生開展了關于“塑料袋在呼喚”的實踐活動.在實踐過程中，教師首先是把班級學生分成六個小組，各個小組都要統計平均每人每天實際扔掉多少只塑料袋，并綜合統計本小組及全班在一個月內會扔掉多少只塑料袋.緊接著，教師又通過對應的情境創設，引導學生想象若全校學生依照班級扔棄塑料袋的數量速度，要怎樣統計出塑料袋鋪滿學校的具體時間等。小學生的心理年齡特點決定其具有濃烈的好奇心和求知欲，所以在實踐活動中針對討論、交流分析、精確計算、最終統計系列過程，都保持極大熱情和參與度，并深深被自身統計整理出的綜合數據震撼。因而，通過這樣的實踐教學活動，不僅能夠顯著提升學生學習掌握數學知識點的能力，更能讓他們關注身邊的生活污染，從內心中生出熱愛環保、拒絕污染的綠色健康觀念。與此同時，教師還在班級中開展了“我是交通警察”的數學統計調查活動。具體過程是通過學生與交警間的互動溝通，了解并掌握同一地點、不同時間段內車流量的統計方法，之后將調查統計大數據整合歸納后，形成統計圖表格形式教給教師。

結束語：

綜上所述，本文主要闡述新課程改革背景下，小學數學德育教育滲透具體策略探究。小學數學教師結合學生天性特點，在數學教學中滲透德育教育，滿足素質教育需求，實現“有心澆花花更艷”的德育教學成效。