試析小學班主任如何做好班級管理工作

李艾霞

（云南省玉溪市江川區九溪鎮中心小學，云南 玉溪 652600）

小學生自我約束能力不強，好奇心和玩樂性重，受生活環境和家庭教育方式的影響，他們有著鮮明的個性特色，性格差異比較大，學習能力和思想道德品質各不相同，正處于身心智力發展的關鍵時期，對很多道理和事物的認知不夠全面，意志不夠堅定，很容易受到不良因素的影響。小學班主任在班級管理工作中要全面了解學生的情況，針對不同學生進行不同方向的指導，努力調和班級氛圍，規劃班級管理工作內容，時刻關注學生的多向性發展，引導學生快速融入到集體生活和學習環境中，提高學生的綜合素養。

一、注重言傳身教，樹立正確的教育觀念

作為小學班主任，不僅要抓學生的學習，還要對學生進行思想教育，提高學生的基本生活能力。要培養品學兼優的學生，離不開班主任的言傳身教，在班級管理中，要求學生做到的，自己要先做好榜樣，因為在學生眼里，班主任就是他們學習的榜樣，只有班主任做到了，他們才能服從班主任的安排。比如要讓學生講文明、懂禮貌，班主任平時就不能說臟話、隨便罵人，注意規范自己的言行，要求學生懂得尊重、關愛他人，班主任就要尊重學生，主動解決學生遇到的問題，要求學生嚴格遵守各種規章制度，班主任要給自己制定準則，公平地對待每一位學生，在計劃工作內容時多詢問學生的意見，聽聽學生的想法，采納合理性的建議，贏得學生的信任，班主任除了要言傳身教之外，還要不斷地更新教育理念，根據不同時期學生的表現優化管理方案，重視學生的個性發展，制定多重標準，不過分地要求學生，布置任務要在他們的能力范圍之內以及提高相應能力的基礎上進行，只有這樣才能確保班級工作的順利進行。

二、健全班級管理制度，營造公平和諧的氛圍

小學生缺乏自覺性和自我約束力，經常會出現無視班級紀律的現象，班主任出現的時候他們規規矩矩地學習和生活，離開班主任的視野他們就會出現各種問題，小學生的這種心理需要及時調整，否則會影響他們未來的成長。樹立班風和紀律作為班主任工作的重點部分，要讓學生受到良好風氣的影響，受到多種優秀文化的熏陶，讓學生能自覺遵守紀律，提高學生的自我約束能力。在紀律方面，要加強學生的自我管理，引導學生自覺遵守并維護班級制度，比如讓學生以小組的形式輪流當值日生，每個小組設定組長，劃分衛生區域責任，學生要擔任起各自區域衛生監督員的責任，禁止亂扔垃圾等行為，保護好公共財產不受破壞，各個小組之間相互監督，做好各自的管理工作，保持班級環境的干凈整潔。當學生親身經歷之后就會體會到班級管理的不易，自覺遵守紀律，能很好地約束自己的行為。在班風方面，要創建民主、友愛、和諧、自由、平等的環境，比如從學習方面，班主任可以組建學習小組，優等生輔助學困生，引導學生在學習中相互幫扶，讓學生在積極向上的氛圍中高效率的學習，既增進了學生之間的友誼，又提升了學生的合作能力，從班干部確定方面，要給所有學生公平的機會，公開競選，從多個方面綜合考慮確定班干部的人選，賦予班干部一定的權利，輔助班主任完善班級管理工作，班主任要明確班干部的職責，增強學生的集體榮譽感。

三、注意因材施教，工作內容全面精細

小學是開發學生智力和培養學生各種能力的關鍵時期，也是塑造學生性格和品行的重要階段，班主任注意觀察每個小學生的表現，及時糾正他們不良的行為，善于發現他們身上的閃光點，了解學生生活學習情況和興趣愛好，確保學生的人身安全，利用課余時間多和學生溝通，以平和的態度和溫柔的語氣，給學生留下良好的印象，讓學生愿意和自己親近，當他們遇到問題時能主動尋求班主任的幫助，班主任要意識到學生的問題無大小，不論學生請教任何問題，都要耐心地回答，尊重和關愛每一位學生，同時班主任還要充分信任和尊重學生，有意識地引導學生發揚自己的優點努力克服缺點，促進學生向著更好的方向發展。在工作方面班主任要從全局考慮，面向全體學生，不能顧此失彼，精細化工作內容，從學生的學習、生活、思想、安全等多個角度考慮，制定出適用于班級具體情況的工作方案，做好班級的管理工作。

做好班級管理工作不易一件易事，班主任要不斷地吸取成功的經驗，總結教學成果，跟著時代的步伐創新管理理念，深入到學生之中，了解學生的發展需求，用自己的真誠去打動學生，提高自己管理班級的能力，在學生之中樹立威嚴，提升學生的綜合能力，培養學生良好的品行，促進學生的個性發展。