小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)習(xí)題指導(dǎo)分析

袁清文

(江西省撫州市臨川區(qū)三橋中心小學(xué) 江西 撫州 344000)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的過(guò)程中一般都是以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)配合著一些難度較大的應(yīng)用題。一般學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題沒(méi)有非常大的問(wèn)題，除了個(gè)別計(jì)算能力比較弱的學(xué)生。但是一般難度比較大的應(yīng)用題學(xué)生就很難做對(duì)，其實(shí)這些應(yīng)用題都有特殊的方式方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要給學(xué)生灌輸一些教學(xué)方法，學(xué)生非常容易的就可以解出應(yīng)用題，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)然在講解題目之前，教師要首先夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的情況下，再進(jìn)行講解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.了解運(yùn)算法則，培養(yǎng)計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一塊數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就是整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這類(lèi)問(wèn)題要求學(xué)生非常清楚的了解運(yùn)算法則，同時(shí)也要求學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)分析能力。其實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力只能靠多加練習(xí)才能進(jìn)行提高[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些作業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)運(yùn)算題型，當(dāng)然也要講解難度較大的應(yīng)用題，要求學(xué)生找到應(yīng)用題當(dāng)中的關(guān)鍵詞，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.1 轉(zhuǎn)化小數(shù)運(yùn)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中最難的一類(lèi)計(jì)算都是小數(shù)與分?jǐn)?shù)的計(jì)算，這一類(lèi)分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的要求非常高。一些基礎(chǔ)的運(yùn)算題目也會(huì)給學(xué)生造成非常大的困難，一些難度較大的應(yīng)用題，學(xué)生很多時(shí)候都無(wú)從下手。做小數(shù)、分?jǐn)?shù)這一類(lèi)計(jì)算題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在解決分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題時(shí)一定要列表格完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的做題正確率。

2.理解面積公式，培養(yǎng)幾何能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中還有一塊非常重要的知識(shí)點(diǎn)就是一些幾何圖形的面積。這些面積公式的理解非常考察學(xué)生的幾何能力以及空間能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有常見(jiàn)的五種圖形的面積公式，分別是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形以及三角形。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將正方形和長(zhǎng)方形的面積放置于一類(lèi)進(jìn)行講解，將其余的圖形分為一類(lèi)進(jìn)行講解，以此培養(yǎng)學(xué)生的幾何能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 了解長(zhǎng)方形、正方形面積公式。小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中最基礎(chǔ)的圖形還是長(zhǎng)方形以及正方形，這兩個(gè)圖形面積的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是非常小的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是要引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解這兩個(gè)圖形的面積公式，從而解決一些面積的基礎(chǔ)題型和難度較大的應(yīng)用題。

2.2 了解多邊形面積。小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一部分面積的內(nèi)容就是多邊形的面積，小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中多邊形的面積基本上就是三角形、平行四邊形以及題型的面積，這部分的面積公式理解起來(lái)相對(duì)于正方形以及長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)講難度要大一些，教師要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出圖形，再列出式子，解出答案。

3.了解統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)分析能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一塊非常重要的知識(shí)點(diǎn)，這一塊知識(shí)點(diǎn)就是統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)問(wèn)題主要包括條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖一般都是非常簡(jiǎn)單的，試卷中一般也很少進(jìn)行考察，教師可以給學(xué)生講解一下折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力。

3.1 抓住變化情況，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)就是它可以表示數(shù)據(jù)的變化情況，一般折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖都是考察一些數(shù)據(jù)變化方面的問(wèn)題。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較簡(jiǎn)單的，數(shù)學(xué)教師只要引導(dǎo)學(xué)生抓住折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)的變化情況，通過(guò)這些數(shù)據(jù)的變化解出題目。同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，只有學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的情況下，才能更好的解出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖方面的題目，當(dāng)然在畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中教師要告訴學(xué)生一些注意事項(xiàng)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 抓住數(shù)據(jù)比例，了解扇形統(tǒng)計(jì)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的最大特點(diǎn)就是表示數(shù)據(jù)的比例，比例對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較難以理解的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計(jì)圖中包括比例和數(shù)據(jù)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)變得更加的困難。學(xué)生在做扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)例題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住扇形統(tǒng)計(jì)圖中的比例和數(shù)據(jù)，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的比例進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)將比例和數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)然教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將扇形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的數(shù)據(jù)與條形統(tǒng)計(jì)圖以及折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生就能更加清楚的了解統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的數(shù)據(jù)，才能更好的對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的題目主要可以分為三塊，這三塊知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中幾何圖形的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)難度要更加大一些。在解決數(shù)字的運(yùn)算時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，在解決幾何圖形時(shí)則要求學(xué)生理解面積公式，在解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，為學(xué)生未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。