初中班主任進行班級管理的有效方法

韓 碩

(內蒙古通遼經濟技術開發區遼河中學 內蒙古 通遼 028000)

初中階段一直以來都是學生在成長過程中非常重要的時期。初中階段正是學生進入到青春期的時期。由于學生自身的成長環境、心理素質等各個方面都具有明顯的差異性，所以在進入到青春期之后，學生會呈現出的狀態也大不相同。與此同時，初中階段也是學生正確人生觀、價值觀養成的最好時期。在進入到初中時期的時候，學生的價值觀念剛剛養成，很多不好的習慣，正是可以通過這一時期來進行糾正和改變。在當前現代社會的快速發展背景下，網絡的快速發展，雖然對知識的傳播可以帶來非常多的便利條件，但是有很多錯誤的價值觀，對學生的成長將會造成一定的影響。而班主任作為學生在日常學習和生活中的主要引導者，必須要肩負起自己的責任，對學生進行正確的引導。在保證初中生學習成績得到有效提升的同時，能夠幫助學生實現全方位的健康發展。

1．豐富班級文化建設

初中生在發展過程中正是進入到一個容易叛逆的時期。初中生在進入到青春期之后，很容易就會受到一些客觀因素的影響，導致初中生自身的價值觀養成受到影響，這樣對學生的心理健康和成長都會造成嚴重的打擊影響。特別是在當前網絡科學技術不斷進步和快速發展的背景下，網絡的普及和利用，促使初中生可以從各種不同類型的渠道獲取到各種各樣的信息和內容。這些信息和內容，有一些存在價值觀偏差，對初中生的價值觀形成將會造成嚴重的影響，甚至還會影響初中生的健康心理狀態。所以，在這種背景下，初中班主任要意識到自己的責任，將自己的職能作用充分發揮出來，采取有針對性的措施，實現對整個班級有效的管理。

在具體操作過程中，班主任可以對班級文化進行建設。其實在某種程度上，班級文化的建設和落實，可以被看作是一種無形的教育力量，這種力量不僅是學生可以接受的最直觀教育，而且對學生的影響力也比較大[1]。特別是對學生的素質養成、全方位發展而言，具有實質性意義。所以班主任要結合實際情況，構建具有特色的班級文化，這樣不僅能夠將學生個性化特征充分發揮出來，而且還能夠尊重學生的個體差異性，對學生的個性化培養和發展具有良好的引導性作用。班級文化在構建和具體應用過程中，對學生而言，能夠最大限度保證學生可以意識到自己應當對班級履行的義務和責任，這樣學生們可以感受到集體的要求。除此之外，良好的班風建設，對文化生活的豐富和落實，不僅能夠對學生起到良好的影響和作用，而且還能夠從根本上為學生的成長營造一個良好的、積極向上的環境。比如，一個紀律相對比較散漫的學生，將該學生調入到一個生機勃勃的班級里，班主任并不需要采取過多的特殊性教育，該學生的散漫意識或者是行為就會自然而然的受到影響，逐漸收斂。這樣做，其實主要是體現出班主任在班級文化構建和具體應用過程中的導向性作用。對于班主任而言，在班級管理的具體落實過程中，要創建和落實班級文化，打造出具有班級獨有的特色，通過一系列活動的落實來培養學生們正確的觀念和價值思想。

2．遵循師生平等的基本管理理念

由于初中生正處于青春期的階段，所以心理狀態方面很容易出現變化，同時還會受到很多因素的影響，導致學生們的心理大多數都是比較敏感和復雜的。有很多學生在日常學習和生活過程中，由于班主任的管理比較嚴格，所以部分學生會新生怨念，從而會出現一些不服從管教等問題。在針對這一現象進行具體處理的時候，班主任要意識到師生平等的重要性，給學生們灌輸正確價值觀，讓學生們了解到自己與老師、自己與其他同學之間是處于一種平等的狀態。這樣，不僅能夠將學生自身的主體性作用充分發揮出來，而且還能夠平等的對待每一個學生。這樣不僅能夠隨時對學生們的心理變化情況有一定的了解和認識，而且還能夠從根本上保持著公平、公開、透明的基本原則[2]。除此之外，班主任還要及時與學生們建立良好的溝通和交流關系，不僅要對學生們的學習成績給予一定的關注和重視，而且要將重點放在學生們的心理健康方面，對學生們的思想情況及時進行掌握和了解。同時，班主任還要對自己的言行舉止進行規范化處理，避免對學生呈現出“有色眼鏡”的教育模式。在保證讓學生可以感受到班主任關心的同時，能夠最大限度保證針對各個學生的個體差異性，提出有針對性的控制措施，為學生樹立良好的思想觀念，為學生的心理健康發展提供有效保障。

3．結束語

班級管理一直以來都是一項非常重要的工作，班主任在進行班級管理的時候，要積極采取有針對性的措施，不僅要提高自身的綜合素質和能力，而且還要尊重學生們的個體差異性。與此同時，還要考慮到多個方面的因素和條件，雖然班級管理會涉及到很多工作內容，對班主任的心理會造成一定的壓力影響，但是班主任要學會調節自己。只有班主任將自己的情緒調節好，才能夠調動起學生良好的積極性，讓學生在一個良好的氛圍中成長。