淺談小班幼兒自我服務能力的培養

廖德勤

(貴州省赤水市長期鎮幼兒園 貴州 赤水 564711)

1.通過游戲，激發興趣

采用說教式的方法讓孩子們參與自我服務的訓練是不科學的。小班孩子的思維具有具體、形象的特點，枯燥的教學會顯得乏味，毫無意義，但是選擇適合小班孩子年齡特點的游戲可以很輕松地調動孩子自己的事情自己做的興趣，達到事半功倍的效果。如：開學初孩子們不會自己吃飯，每次都把桌面、地面搞得一塌糊涂，于是我們便在活動區里創設了一個“小動物喂食”的項目。提供各種不同的動物和食物，讓孩子們一勺一勺地喂，孩子們不僅感受到了幫助別人的快樂也在無形中鍛煉了吃飯的動作。又如：在鼓勵幼兒自己扣扣子的時候，我們用廢舊的布料制作了不同的果樹，用扣子當蘋果、水梨、香蕉等，并結合游戲：“秋天到了，果樹上要長滿果子了，大家要多扣一點上去?。　焙⒆觽円粫喊选肮印笨凵先?，一會兒把“果子”摘下來，興趣十足，對于自我服務的訓練一點兒也不感覺厭煩。洗手、穿褲子都是在游戲的形式中進行的。豐富多彩的游戲，在老師的靈活變動下成為激發孩子們自我服務興趣的有利武器，孩子們在游戲中有著積極愉快的情感，在主動參與的過程中好奇心和興趣得到了發展。在老師的有效引導下，變“要我學”為“我要學”，自我服務的意識開始萌芽。

2.通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法

初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法了。

3.教師應注重幼兒個體差異

幼兒由于遺傳因素，生長環境等不同，往往會存在個體上的差異。例如，有些幼兒天生就行動遲緩，有些幼兒因家庭的過分溺愛等原因導致自我服務能力差，因此，我們不可能讓幼兒達到同一水平。當然，更不應該把這些幼兒視為笨小孩，相反的，我們更應注重觀察幼兒的表現，適時地給予幼兒幫助，使幼兒樹立信心。同時，教師還可以在區域活動中進行個別指導，如將一些小手發育不好的幼兒安排到娃娃家幫助小娃娃穿衣服等，將肌肉發育不完善的幼兒安排到玩積木等區域，對那些動作快、接受能力強的幼兒，鼓勵他們關心和幫助有困難的同學。

4.教師采用集體教學活動

集體教學是面向全班的幼兒，在同一時間、地點，以同樣的內容對全班幼兒進行的教育，集體環境中幼兒之間的相互學習、模仿、競爭帶來的益處是顯而易見的，教育效益也是巨大的。因此，教師在開展主題教學活動中，每周或者隔兩周進行一次自我服務內容的集體教育活動。可以根據本班的幼兒情況，針對幼兒生活中出現的常見問題進行研究，編寫主題網絡，選擇合適的教育教學內容，或組織幼兒集體討論，也可組織幼兒學習正確的操作方法，從而來培養和提高幼兒自我服務的意識和能力。例如，通過音樂集體教學活動，選擇合適的，針對性教育內容的幼兒歌曲，培養幼兒的勞動觀念和生活自理能力。讓幼兒在愉快的氣氛中學習，充分發揮幼兒學習的主動性、積極性。在教學過程中，如歌曲《我有一雙小小手》，教師可以問“小朋友的小手會做些什么事情？”會穿衣、洗臉等，根據歌詞等添加一些形象化的動作，從而來培養并提高幼兒的自我服務能力。

5.密切家園聯系，保持家園教育的一致性

除了學校教育外，還需要家長的配合。通過家訪，教師向家長宣傳培養自理能力的重要性。家長只有明白培養自理能力對孩子的重要性后，才會在思想上加以重視，行動上加以配合。并且向家長介紹一些自理能力的內容，傳授鞏固自理能力的具體做法。父母可以和孩子一起勞動，提高孩子的勞動興趣，融洽家庭氣氛，培養孩子的協作精神。如和孩子一起打掃房間，收拾碗筷，等等。在睡覺和起床時，讓孩子自己穿脫衣服、自己刷牙洗臉，和孩子比一比誰做得好。吃飯時也不要因為孩子吃得慢而喂，要讓孩子自己動手吃飯。同時，教師和家長還應該多交流多聯系，針對每個孩子特有的情況采取不同的教育方式，使孩子在原有的水平上自理能力獲得較快的提高。

通過一個學期的學習，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學著自己的事自己做不要大人幫忙。幼兒形成了良好的心理品質，提高了自信心和競爭意識。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒自理能力的培養不是一個主題活動就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家長同心，只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實。