縣城幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

馬藝丹

(廣西桂林資源縣機(jī)關(guān)幼兒園 廣西 資源 541400)

我園是縣城機(jī)關(guān)幼兒園，大部分學(xué)生來(lái)自干部職工，父母望子成龍、望女成鳳的愿望迫切，為了更好地服務(wù)于學(xué)生，我設(shè)置了“縣城幼兒生活自理能力培養(yǎng)”的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)査結(jié)果顯示：三分之二的幼兒生活自理能力弱，所有家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的生活自理能力非常重要。但有些家長(zhǎng)在問(wèn)卷中也闡述了他們的觀(guān)點(diǎn)：讓孩子自己做動(dòng)作太慢，而且又會(huì)弄得太臟，特別是早上快上班時(shí)，只好包辦；由于爺爺奶奶、外公外婆們的寵愛(ài)，孩子也習(xí)慣了接受大人的幫助，遇到一點(diǎn)難的事就不愿意做。基于以上調(diào)查，筆者覺(jué)得縣城幼兒生活自理能力弱的根源不在孩子，而在于家長(zhǎng)事事都替孩子做好、照顧周到，就是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，造成了家庭教育與幼兒園背離。如何有效地培養(yǎng)幼兒生活自理能力是我們幼兒教師的一個(gè)重要課題，值得我們深思。

1.保護(hù)好奇心和探索欲是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的前提

心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問(wèn)的心理傾向。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一、個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。因?yàn)橛泻闷嫘牡暮⒆樱瑢W(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)，勇于探索是很好的習(xí)慣。父母要支持孩子去問(wèn)、去玩，甚至是去拆一些小玩具，告訴孩子們做一件事情的緣由。比如為什么要求不浪費(fèi)糧食，為什么要刷牙，為什么要洗澡等。在孩子面前，父母的示范效果很好。一個(gè)經(jīng)常看書(shū)的媽媽?zhuān)o孩子從小留下愛(ài)看書(shū)的印跡。家庭成員要統(tǒng)一教育理念和方式，如果老人寵愛(ài)孩子，要耐心地說(shuō)服他們，放手讓孩子做些小事，在嘗試的過(guò)程中，獲得真切的感受。經(jīng)常跟孩子說(shuō)：“自己動(dòng)手，豐衣足食。”

2.創(chuàng)編兒歌、講故事是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的關(guān)鍵

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我把一些生活自理技巧編成瑯瑯上口的兒歌，設(shè)計(jì)饒有趣味的情節(jié)，邊說(shuō)兒歌邊做事，幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

例如，現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？明明早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙。華華的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后華華終于起床了，但他一定要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

師：小朋友，你們覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)呢？為什么？如果是你？你會(huì)怎么做？

生1：明明做得對(duì)。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了自己的事情自己做，學(xué)會(huì)了穿衣。

生2：華華做得不對(duì)。因?yàn)樽约旱氖虑橐职謳兔Γ以缟掀饋?lái)都是自己穿衣的。

生3：如果是我，肯定自己穿好衣服，再提醒爸爸快點(diǎn)，我們都不要遲到。

師：小朋友們說(shuō)得真好！我們要早點(diǎn)起床，自己的衣服自己穿，自己的事情自己做。此時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，接著說(shuō)：“喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，起床了。起床以后我們還要做些什么呢？”生1：起床以后我們要先穿好衣服、鞋襪，然后刷牙，洗臉。

生2：女孩子還要梳頭發(fā)。

師：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，自己的事情自己做。

3.家園合作是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的秘訣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要做好幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。為此，我充分挖掘家庭的教育資源，家園合作，不斷提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。每期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將培養(yǎng)孩子自理能力的重要性向家長(zhǎng)匯報(bào)。通過(guò)微信、QQ、短信等方式告知家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子自理能力的一些好的方法。對(duì)孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，共同探討相關(guān)的措施，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。例如：在飯前擺放碗筷、擦桌椅、倒垃圾，作為家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子自己去完成一些力所能及的家務(wù)事。要求家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。除此以外，我經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上舉行“自己的事情自己做”生活自理能力比賽。比賽內(nèi)容是自己穿衣服、穿褲子，洗襪子、洗臉、洗手等，向家長(zhǎng)們展示了他們孩子的生活自理能力。例如，在一次家長(zhǎng)會(huì)上我將孩子們帶到操作區(qū)，事先擺放了一些大嘴動(dòng)物娃娃，讓幼兒做喂寶寶的游戲，在喂的過(guò)程中，孩子們漸漸的知道了怎樣拿勺子最方便，進(jìn)而結(jié)合到日常生活中來(lái)，孩子們自己就會(huì)正確的使用勺子。在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋。給小熊系紐扣、夾夾子。家長(zhǎng)們看到了自己的孩子體驗(yàn)了生活，鍛煉了自理能力，孩子們都模仿大人的做法認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，做得有模有樣，學(xué)會(huì)了如何穿衣、洗手、喂飯，動(dòng)作也熟練了。家長(zhǎng)們看了以后，都驚訝地說(shuō)：“這真是一次別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)想到自己的孩子居然有這么好的動(dòng)手能力……”家長(zhǎng)們的興奮溢于言表，他們開(kāi)心地笑了。

好習(xí)慣成就好未來(lái)，一個(gè)人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。幼兒期是生活自理能力和良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，相信寶貝們以后的生活自理能力一定會(huì)很棒。幼兒生活能力可以說(shuō)是一種壓力，更是一種磨礪，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、在游戲里領(lǐng)悟“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，會(huì)做的事情經(jīng)常做”的真諦，為孩子們的終生發(fā)展奠基。