課程游戲化背景下繩藝活動的開展

洪燕娟

繩子的出現(xiàn)可以追溯到數(shù)萬年以前，從人類擁有最簡單的工具開始，人們便會用草或細(xì)小的樹枝絞合搓捻成繩子。由此可見，繩子自古便與人類生活息息相關(guān)。繩——正是這樣一種低結(jié)構(gòu)、高開放性質(zhì)的材料。課程游戲化實施以來，我園以“繩”為媒介，對繩子的種類和用途進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合園所實際和幼兒特點，開展了一系列的繩藝活動。

一、以繩創(chuàng)美，打造精美繩藝環(huán)境

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。因繩像蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的，這應(yīng)該是“繩”之裝飾性的最早體現(xiàn)。我們充分利用繩的裝飾功能，打造精美的繩文化環(huán)境。

布置繩文化專題展區(qū)。組織全園師生和家長收集繩子，將收集到的各類資源進(jìn)行分類，根據(jù)分類情況將園內(nèi)的走廊、樓道和樓梯間布置成繩文化專題展區(qū)。“‘繩采飛揚區(qū)”展出了各種材質(zhì)和規(guī)格的繩子，師生從中感受到了繩子的豐富;“‘繩奇無限區(qū)”介紹了繩子在生活中的應(yīng)用、展示了各類繩藝制品，讓人領(lǐng)略到繩子強(qiáng)大的功能;“繩藝文化區(qū)”以“女媧引繩于泥” “上古結(jié)繩而治”等圖片訴說著繩與人類生活的淵源。

創(chuàng)設(shè)繩文化主題環(huán)境。我們將“繩藝文化”滲透到園內(nèi)的每一個地方，力爭讓園內(nèi)的每一面墻壁、每一個角落都通過繩來說話。主題墻上師生圍繞“繩文化”開展的調(diào)查、收集和探究比比皆是;資源室內(nèi)師生收集來的原材料和繩子各式各樣;走廊和室內(nèi)懸掛的各式繩藝作品讓幼兒宛如身處繩文化的海洋;美工區(qū)內(nèi)的紙繩、草繩、紗繩等材料能夠隨時滿足幼兒動手創(chuàng)作的意愿和需求。

二、以繩健體，開發(fā)特色玩繩項目

編排彩繩器械操。集中園內(nèi)骨干力量，根據(jù)不同年齡段的幼兒特點選用不同材質(zhì)的彩繩編排彩繩操。小班選用具有一定強(qiáng)度的尼龍彩繩，配合節(jié)奏輕快的幼兒歌曲，以動物模仿的形式達(dá)到身體運動的效果;中大班將布質(zhì)手工花跟皮筋結(jié)合起來做成花式軟繩，在旋律優(yōu)美的《龍舞》音樂中，幼兒利用手中的軟繩，結(jié)合隊形的轉(zhuǎn)換，完成了跑、跳、甩、拉、背、鉆等基本動作的練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)戶外玩繩區(qū)。我們對戶外活動場地進(jìn)行重新規(guī)劃，打造繩索運動場。運動場的一邊是根據(jù)地形自由組合的繩索攀爬網(wǎng);另一邊靠著院墻懸掛著蜘蛛網(wǎng)拉繩訓(xùn)練器;運動場邊上的器材架上提供了軟繩流星球、繩梯、橡膠拉力器、彩虹繩、匍匐網(wǎng)等多種繩索運動器材。幼兒在繩索運動場可以進(jìn)行跑跳、鉆爬、平衡、支撐、攀登、耐力等多種練習(xí)，達(dá)到了以繩健體的目的。

三、以繩增智，打磨繩藝經(jīng)典案例

我們深入挖掘繩子的實用性、裝飾性、娛樂性等多方面的功能，以課程游戲化的理念為指引，以繩藝活動增長幼兒智慧，著力打磨繩藝活動經(jīng)典案例。

第一，立足區(qū)域活動。我們要求每個班都要根據(jù)本班的實際情況，結(jié)合繩藝活動的目標(biāo)以及幼兒發(fā)展的實際需要，以“探討繩在各個不同區(qū)域內(nèi)的有效應(yīng)用”為主題，創(chuàng)設(shè)具有本班特色的繩藝活動區(qū)。根據(jù)這樣的要求，各班老師對本班的空間進(jìn)行重新規(guī)劃、對區(qū)域活動的內(nèi)容進(jìn)行全面梳理、對投放的材料進(jìn)行合理配置。一系列以“繩藝”為主題的特色活動區(qū)逐漸成形。

操作區(qū)內(nèi)不僅提供草、布、紙、線等多種原材料，還提供了紡車、草繩編織等工具，幼兒可以自行選擇材料，體驗從編繩子到制作繩制品的完整過程;表演區(qū)內(nèi)幼兒通過各色彩繩進(jìn)行自主裝扮為自己的表演增添光彩。

第二，生成集體活動。繩子可長可短、有粗有細(xì)、能直能彎等，除了這些特性以外，繩子還有許多不同的功能，這些都為生成集體教學(xué)活動提供了可能。教師要結(jié)合繩子的特性和功能先后設(shè)計多個集體教學(xué)活動方案。

中班綜合活動“跳繩去”，以動物城里的動物跳繩的故事，幫助幼兒掌握多人合作跳繩的技能，并讓幼兒懂得要合理安排學(xué)習(xí)和游戲時間的道理;大班美術(shù)活動“繩藝蜘蛛”讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，了解蜘蛛的形態(tài)特征并利用不同材質(zhì)的繩子制作蜘蛛;大班計算活動“過去的人們是怎樣數(shù)數(shù)的”讓幼兒通過閱讀繪本知道結(jié)繩記事是遠(yuǎn)古人類記錄事實的一種方法，這種方法雖然原始但卻是數(shù)數(shù)歷史上必不可少的一個階段;大班藝術(shù)活動“皮筋舞”讓幼兒通過利用手中的花式皮筋軟繩變換不同造型從而感受軟繩的造型多變性質(zhì);小班體育游戲“來玩繩”激發(fā)了幼兒對玩繩活動的興趣，促進(jìn)了幼兒走、跑、跳等基本動作的發(fā)展。

在課程游戲化的背景之下，教師要借助豐富多樣的“繩”，以繩創(chuàng)美、以繩健體、以繩增智，激發(fā)幼兒的審美情趣、強(qiáng)健幼兒的身體素質(zhì)、增長幼兒的認(rèn)知和才智。

（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園）

責(zé)任編輯：王鋒旗