小學數學趣味活動教學探討

吳兆勇

趣味活動教學在小學數學教學中發揮著重要作用。趣味要陪伴學生學習的始終，它有利于學生保持良好的精神狀態和長久的注意力，能激發學生對知識的渴望，發展學生的思維，全面優化課堂教學。

一、結合實際設計趣味教學活動

小學生的思維能力受到其成長特點的限制，對知識的認識和感知需要一個相對較長的過程，而此時培養學生的興趣極為重要，尤其是在學習抽象性比較強的數學知識時。教師可以結合實際設計趣味教學活動，激發學生興趣，為學生學習知識搭建橋梁。例如教學“圓的認識”時，我們可以從日常生活中常見的汽車、自行車、摩托車的車輪入手，引導學生思考：為什么車輪不是正方形、三角形等其他圖形，而是圓形？這樣學生就會被生活中熟悉的事物吸引，并且思考車輪是圓形的原因，積極探尋答案。在這個過程中，教師可以指導學生思考，在教師的引導和教材知識的幫助下，學生很快就能找到依據，進而了解圓的特點。此時，如果教師繼續對學生進行引導，讓學生想一想生活中還有哪些物品是圓形結構，結合已經掌握的知識，思考設計成圓形的原因，就再一次將數學知識與實際結合起來，學生就會對其充滿興趣，在掌握知識的同時，學會如何正確運用知識;同時，激發出學生的創造力和想象力，有效提升學生的綜合素質。

二、設計游戲化趣味教學活動

小學生以形象思維為主，對游戲的形式充滿好奇，尤其是面對競爭性和激勵性強的游戲時，學生能夠自覺進入游戲狀態，從游戲中獲取知識。因此，教師如果能夠結合教材知識，設計一些趣味性較強的游戲活動，滿足學生喜歡游戲的心理，那么學生就能長時間集中注意力，且在情緒和注意力都比較穩定的狀態下學習。從學生的思維特點考慮，如果游戲的內容具體、形象、生動，學生的興趣就更為強烈，學習效果就能得到有效提升。因此，教師設計的游戲活動要以直觀形象為原則，利用形象、直觀的教學用具組織游戲活動，為學生創造聽、看、摸的學習機會，強化學生對知識的感知。

三、營造趣味性的教學氛圍

好的教學氛圍能夠將學生帶入教學互動中，使其主動、快速地接受學習內容，并且能夠積極思考知識的形成和運用。因此，小學數學教師在教學中，要營造趣味性的教學氛圍，提升課堂教學效果。首先，教師要有感情地講解教學內容，以自身的情感帶動學生，使其在學習中更有積極性;其次，教師應積極與學生溝通，走入學生中間，消除師生之間的代溝，與學生建立良好的關系，使學生在學習中能夠感受到教師的關心和善意;最后，教師要以現實生活中的常見現象和事物舉例說明，使學生能夠積極進入教學中，提高學習的主動性和積極性。

四、設計競爭性趣味教學活動

在小學數學實際教學中，教師應該利用一切可行的方法，激發學生興趣，使其產生探索知識的欲望。在設計趣味教學活動時，因為學生處于班級這個大環境中，教師可以借此設計具有競爭性的教學情境，突出教學重難點。教師要為學生創造表現的機會，在學生中間形成良好的競爭氛圍。例如在教學“6”這個數字時，教師將學生按照男女生分為兩組，分別提供兩組寫著0至6的卡片，看那一組能夠又快又準確地找出寫著“6”的卡片。在這樣的趣味活動中，學生非常主動，并且能夠自主猜測游戲規則，這樣有利于發展學生的思維，提高其思維活躍性，使學生掌握數學知識的特點和學習規律，便于提高學生的數學成績。可見，競爭性趣味活動深受學生的喜愛，教師可以根據教學內容和目標的需要，適當設計這樣的教學活動，優化課堂教學方法，提升教學水平。

五、使用兒歌設計趣味教學活動

兒歌簡單、通俗，便于小學生理解、記憶和學習。教師可以利用兒歌，解決數學知識的抽象性和學生形象思維之間的矛盾。教師要從學生的特點出發，改編一些朗朗上口的兒歌，將知識融入其中，使學生在唱歌的過程中加深記憶效果。首先，教師可以利用兒歌，提高學生學習的積極性。兒歌節奏輕松、旋律優美，有利于營造出輕松的學習氛圍，使學生放松下來，加深學生學習數學知識的情感體驗，使學生以最快的速度進入學習狀態。其次，教師可以通過兒歌，突出教學的重難點。對重難點知識的掌握程度，直接影響學生獲取知識的能力，對學生后期數學知識的學習具有重要作用。例如，在教學乘法和除法知識時，教師就可以結合這兩種運算方法的特點，編排簡單且重點突出的兒歌，在教學生唱兒歌的過程中，使其掌握乘法和除法運算方法。教學實踐充分證明，兒歌是一種充滿趣味且有效的教學方法。

在小學數學教學中，教師可以通過“結合實際設計趣味教學活動、設計游戲化趣味教學活動、營造趣味性的教學氛圍、設計競爭性趣味教學活動、使用兒歌設計趣味教學活動”等方法，將趣味性貫穿整個教學活動中，有效提升學生學習的積極性，進而實現教學目標，促進小學數學教學高質量發展。

（作者單位：江西省大余縣吉村中心小學）

責任編輯：胡波波