【摘要】隨著新課程改革的發展和教育體系的推進,當今時代的高職院校針對英語教學更加重視,因為在高職英語教學中,學生都具備一定程度的英語基礎,教師需要培養的是學生英語綜合應用能力,促進學生能夠真正應用英語知識在生活和工作中有所幫助,高職英語A/B級考試就是考查學生英語應用能力的一項有效措施。基于此,本文針對高職學生英語A/B級考試中存在的問題及答題技巧進行簡要分析。
【關鍵詞】高職學生;英語A/B級考試;存在問題;答題技巧
【作者簡介】陳劍英,平涼職業技術學院。
引言
高職學生英語A/B級考試總共包括5個部分,即:聽力、詞匯與語法;閱讀理解、翻譯及寫作,可見英語A/B級考試將所有英語核心素養中要求的能力都集為一體進行考察,為的是培養和提高學生的英語綜合應用能力,促進學生在生活和工作中能夠真正應用英語知識進行交流,能夠借助英語知識為自己的人生奠定基礎。因此,高職學生英語A/B級考試是一項十分有必要的存在,學生可以通過英語A/B級考試發現自身英語學習方面的不足,并在日后通過學習來鞏固自己掌握不好的知識點,不斷提升自身的英語綜合素養,促進自身整體能力的提升,為今后的工作和生活提供保障。
一、高職學生英語A/B級考試存在的問題
1. 基礎詞匯及語法的掌握不扎實。縱觀近年來高職學生英語A/B級考試,從中不難發現學生聽力部分和詞匯語法部分存在一些問題,首先在聽力方面,學生總是不能準確聽出考試內容,經常會因為相似單詞的發音產生聽力混淆,再加上學生對于英語詞匯基礎的掌握不夠扎實,積累的詞匯量不夠,導致很多學生在聽力考試時會從內心產生緊張的心理,這種心理因素極大程度上影響了學生的考試狀態。第二在詞匯及語法的考試方面,因為學生缺乏英語學習環境,容易出現中式英語,英語語法眾多,句式復雜,包括狀語從句、倒裝句、定語從句等等,這在一定程度上給學生造成了學習困難,學生經常會對這些語法概念分不清楚,另一方面對詞匯的拼寫準確度也不夠,記憶不夠扎實,導致在考試的過程中容易出現拼寫錯誤。
2. 閱讀與寫作能力不足。在高職學生英語A/B級考試的過程中,學生的閱讀理解能力和寫作能力是必須要考察的,也是學生學習英語過程中必須要具備的兩項能力,然而學生在這兩方面考試中存在一些問題。首先在閱讀理解方面,學生的學習能力不足,導致在閱讀的過程中并不能完全理解文章的含義,對于問題也經常模棱兩可,不知所云,有一些很簡單的問題,但是卻因為學生的理解錯誤導致最終答案的錯誤。其二在寫作方面,學生的寫作因為基礎能力的不足,經常出現語法錯誤,中式語法寫作的現象較為普遍,有些學生為了避免語法錯誤,直接采用一個個短句進行作文拼湊,絲毫沒有寫作技巧,不符合高職學生應該具備的寫作能力,讓閱卷老師沒有欣賞下去的興趣,自然無法獲得高分數。
二、高職學生英語A/B級考試答題技巧
1. 學好基礎知識,多做聽力練習。無論是哪一種題型的英語考試,對基礎詞匯和語法的掌握是最基本的要求,學生必須要日常學習中注重詞匯量的積累,并且能夠對這些詞匯量準確有效的記憶,這樣才能在英語A/B級考試中靈活的應用。對于語法方面,學生可以針對自己掌握不好的語法進行微課學習,因為微課多是針對一個知識點具體講解,學生可以上網搜索專門的英語語法微課,不斷學習和研究,多做練習,培養英語語感,逐漸提高語法能力。對于聽力方面,學生可以利用業余時間多聽一些英語故事,或者觀看一些英文電影,培養自身對英語語音語調的敏感度,當慢慢熟悉英語發音技巧時,自然就會將英語作為第二語言,在聽力考試的過程中就會減少很多困難。
2. 重視閱讀與寫作相結合。想要解決高職學生英語A/B級考試中學生閱讀和寫作方面的問題,教師就要在日常教學中注重將兩者有效結合,要知道閱讀理解和寫作是分不開的。教師首先要針對閱讀理解方面轉變方式,應用一些趣味性的教學方法,比如利用多媒體設備播放英語視頻,給學生推薦一些優秀的英語課外讀物,讓學生逐漸培養英語閱讀的興趣,之后教師要在此基礎上傳授學生一些閱讀理解的技巧,比如可以從題目中在文章中反向尋找答案,利用關鍵詞解題法等;針對寫作能力方面,教師在閱讀教學之后,可以讓學生仿照文章的語法結構來進行仿寫或續寫,給學生一個主題,讓學生根據文章中的語法方式來自由發揮,遇到不會的詞匯鼓勵學生主動查閱,這主要是為了培養學生應用英語語法寫作的能力,避免學生在寫作考試中出現語法錯誤,或者干脆不使用英語語法的現象。
三、結束語
綜上所述,當前高職學生英語A/B級考試是一個十分有必要的存在,這是對學生英語綜合能力的考察,幫助學生客觀的認識自身英語能力的不足,并且有針對性的改善和提升。因此,針對高職學生英語A/B級考試中存在的問題,教育工作者必須要重視,并且通過不斷的研究和創新,尋找合適的途徑來培養學生的答題技巧,為提升學生英語綜合能力提供有利條件。
參考文獻:
[1]趙雪.高職學生英語A/B級考試存在的問題及答題技巧[J].高校英語,2018(03).