【摘要】現如今,“課程思政”建設在全國高等職業院校開展得如火如荼。公共英語作為高職院校學生重要的必修課程之一,更應在“大思政”格局形成過程中貢獻一份力量。本文就高職公共英語“課程思政”建設的背景和重要性進行分析,并著重闡述高職公共英語“課程思政”建設的步驟。
【關鍵詞】高職;公共英語;課程思政
【作者簡介】王薇(1983.09-),女,天津電子信息職業技術學院,講師,碩士研究生,研究方向:外語教學法。
引言
“課程思政”指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應,把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。公共英語作為高職院校開設的必修課程之一,應積極開展“課程思政”建設,為向國家經濟社會發展輸送德、智、體全面發展的合格人才貢獻力量。
一、高職公共英語“課程思政”建設的背景
早在2004年10月頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用,高等學校各門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源。”在2016年全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記再次強調“各門課程都要守好一段渠,種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”2017年12月,教育部黨組下發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》,要求大力推廣以“課程思政”為目標的課堂教學改革。
二、高職公共英語“課程思政”建設的重要性
在當代大學校園中,有不少學生的世界觀、價值觀和人生觀不清晰或不堅定,有些學生消極倦怠、崇洋媚外、不講信用,甚至有極端個人主義行為發生。新時代大學生的價值取向、道德情操和整體素質將直接影響到我國改革開放的深入發展,甚至是“中國夢”的實現和整個國家、民族的興衰。“課程思政”的引入無疑會在一定程度上改變這一現狀。
公共英語課是高職院校各專業學生的必修課,它具有覆蓋范圍廣、學時長、跨度廣等特點,是一門思想性很強的人文素質類課程。公共英語課引入并結合西方文化中具有教育意義的內容來實現思想教育目的,授課內容便于和思想教育相結合,通過語言文化的認知學習過程,潛移默化地影響學生的思想品德和行為規范。
三、高職公共英語“課程思政”建設的步驟
任何一種教育理念在建設和實施過程中都應按照一定步驟來進行。高職公共英語“課程思政”建設也應循序漸進,穩步實施。
1. 完善課程標準。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。高職公共英語“課程思政”建設的首要任務就是要完善融入思政元素后的課程標準,這是高職公共英語“課程思政”規范化的前提,也是如何發揮該課程的育人功能,使學生從課堂各個環節中感受到正能量的教學指導。
2. 挖掘思政要素。高職公共英語教師應深入挖掘教材每一單元所蘊含的思政要素。以《高職國際英語》第二冊為例,第一單元Company(公司)和第二單元The Office(辦公室)可以融入“大局意識”“合作精神”“紀律觀念”等思政元素;第三單元Manufacturing(生產制造)可以融入“培養工匠精神”;第四單元Environment(環境)可以融入“國家生態文明建設”;第五單元Business Meals(商務用餐)可以融入“中國傳統文化”;第六單元Meetings(會議)可以融入“責任擔當”;第七單元Troubleshooting(解決問題)可以融入“攻堅克難,砥礪前行”;第八單元Careers(職業)可以融入“精益求精,匠心逐夢”等思政要素。
3. 豐富教學資源。豐富多彩的教學資源是提高學生學習興趣,提升教學質量的保障。高職公共英語教師應基于融入思政元素后的課程標準,以及從每一單元挖掘出的思政要素,設計完成“課程思政”教案和相關課件,并充分利用互聯網,尋找與思政教育相關的英語素材,為日后與學生開展公共英語“課程思政”線上、線下的互動做好準備。
4. 開展教學研究。組織公共英語課教師和思政課專業教師開展“課程思政”教研會。一方面,是讓英語教師之間就如何開展“課程思政”,如何將思想政治教育融入公共英語課程教學全過程進行交流和溝通;另一方面,是請思政課專業教師提供理論層面上的答疑解惑,及時調整公共英語課教師在一些政治理論理解上的偏離。
四、結語
總而言之,高職公共英語教學應以立德樹人為根本,充分發揮教師課程育人的主體作用,大力開展“課程思政”建設,深入挖掘課程中蘊含的思想政治教育元素,使思政教育融入課堂教學各環節,實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。
參考文獻:
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