加快推進多媒體教學，適應現代化教學發展

【摘要】 隨著我國5G技術的迅猛發展，移動互聯網和多媒體數字化教學已成為教育界普遍的共識，其影響不言而喻。隨著我國教育信息化的深入，國人對英語愈發備受關注，擁抱未來、融入世界成為人們的普遍追求。由于傳統教學模式存在缺陷，以往教學普遍側重灌輸而忽略語言交際功能。筆者結合自身的教學經驗與實踐創新，探討如何利用移動互聯網和多媒體信息技術推動和整合教學方案從而獲得最佳教學效果。

【關鍵詞】 義務教育;英語教學;教學模式;改革創新;多媒體教學

【作者簡介】 郭海軍（1972-），男，漢族，甘肅天水秦州人，甘肅省天水市秦州區大門中學。

一、當前英語教學的現狀

英語作為世界通用語言之一，它的交際作用，受到全社會的共同關注，不論從中小學教育到大學教育，乃至學齡前幼兒教育，絕大多數學生、家長把英語作為第一外語來學習，受到家庭與社會前所未有的高度重視。隨著我國融入世界的步伐不斷加快，英語教學得到了前所未有的重視。首先，國家教育委員會制定了一系列有利于義務教育教學階段英語教學的相關政策和統編的教學大綱，在教學大綱的引領下經教育部審定又推出了英語新教材。其次，各級各類師范院校為基層學校培養了一大批高素質的英語專任教師，他們專業基礎知識雄厚，教育技術手段先進，為提高我國基礎教育教學做出了巨大貢獻。另外，隨著我國教育信息化的加速發展和全民素質的進一步提高，人們認識世界、走向世界的愿望愈來愈迫切，莘莘學子學習英語的熱情不斷高漲，他們志存高遠，學習方式與方法不斷得到改進。

目前我國的教學模式正處在重要歷史轉型期，由于受傳統教學影響，在學習過程中，學生所處的位置始終是在被動接受上，課堂教學依舊是以灌輸為主，沒有充分發揮出學生的主觀能動性和現代多媒體技術的應有作用，最終也就直接影響了教學效率的大幅提升，學生的創新思維受到很大的制約，學生在面對一些英語問題時，深感束手無策，在討論和表達過程中不喜歡運用英語語言表達，而是借助自身的母語來完成，移動互聯網和多媒體信息技術未有得到充分的展現，從而導致教學效率無法得到提升。

二、移動互聯網和多媒體信息技術在英語教學上的優勢

隨著我國移動互聯網技術和教育信息化的深入發展，多媒體信息技術在義務教育階段的英語教學中發揮的作用愈來愈明顯。傳統教學多以“兩支粉筆一張嘴”的現狀傳播和發展。然而，多媒體教學和語言學的聯系確越來越緊密，英語教學是要將英語作為言語交流的工具，因此對英語教學要遵守合乎語言學的學習方法，運用科學系統的教學手段，才能取得最佳的教學效果。

相對于傳統意義上的教學模式，移動互聯網和多媒體信息技術在5G技術的引領下，教師教學方式的轉變、教育理念的更新、教學場景的展現、教學信息的整合等都有著劃時代的意義。具體表現為

1.有利于發揮教師的指導和學生的主體地位，從而激發學生的好奇心和創造性。在英語教學環境中，移動互聯網和多媒體信息技術在5G技術領域的優勢表現在它能夠充分調動學生學習英語的激情和動機，樹立教師在教學中的導學形象，發揮學生在學習中的主體地位，幫助他們培養學習英語的策略和方法。實踐證明，加強移動互聯網和多媒體信息技術在5G技術領域的優勢，可以幫助教師實現從“教學”到“導學”的完美轉換。一是因為移動互聯網和5G技術方便快捷、多媒體教學表現手段圖文并茂，能夠充分調動學生的感、知覺系統，激發學生的成功欲和創造性，并在學習過程中對知識能夠再現，有利于英語教學效果的順利達成。二是學生能夠通過移動互聯網和多媒體信息技術，對于課堂尚未完全理解和掌握的知識在課外獲得與之相關的參考資料（包括音視頻和教學習題資料在內），有利于學生實現課內外學習的有機結合。

2.充分利用移動互聯網和多媒體信息技術，大力增強英語教學的信息量，促進教、學成果雙豐收。在義務教育階段的英語教學過程中盡力借助移動互聯網和多媒體信息技術，讓課堂、老師和學生重新整合，這不光是新時代對我們的要求，更是教育偉業的跨越式發展。一方面有利于加大學生學習英語語言的信息量;另一方面教師通過移動互聯網與多媒體信息技術等多種表現手段，及時促成了英語教學質量的大面積提高，使得教學效果事半而功倍。教師通過移動互聯網和多媒體信息技術將教學方式重新整合，不但調動了學生學習英語的興趣，而且增強了教學的可觀賞性，同時又使得學生的學習既有趣又易學，能夠有效提高課堂教學效率，達成教、學成果雙豐收。

3.充分利用移動互聯網和多媒體信息技術，有利于知識的內化和吸收。傳統課堂多以教師為主導，教師教什么學生只能學什么，學生始終處于被動地位，難以形成師生互動的良好局面;當課堂逐漸形成以移動互聯網和多媒體信息技術整合的一節課時，學生就可以憑借自己的創造力，完成知識的初步接收與總匯，遇到難懂的知識點時，通過教師的適時適地的點撥，當然他們也可以通過反復觀看音視頻資料，直到將知識融會貫通為止。課堂上，學生不僅可以自主選擇學習方式和方法，（如獨立練習還是參與小組討論、是與教師交流還是利用多媒體技術手段等），而且還克服了部分學生的畏懼心理和不愿張口的語言學習習慣，在有限的時間內極大地提升了他們的學習效率，讓他們更好地完成知識的內化和吸收。

總之，隨著移動互聯網時代的到來和多媒體信息技術在義務教育階段英語教學中大力的應用，不但是教育理念更新的重要標志，更是中國特色社會主義教育事業跨越式發展和推動教育教學方式革新的動力所在，更為重要的是它可以打破“師道尊嚴”的傳統教學模式，推動教育教學的現代化，使我國教育事業更快更好地邁入信息化的新時代。