美術教學對青少年良好習慣的養成

李勝邦

美術課程能夠提高學生對于美的感受能力、鑒賞能力以及創造能力。教師可以通過美術課程幫助學生養成良好的思維習慣、形成創造美好生活的愿望和能力。在小學美術教學中，教師應加強學生核心素養的培養，不斷增強學生在美術學習中的綜合應用能力。《義務教育美術課程標準（2011年版）》中指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”美術課程的核心素養，其價值主要是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，讓學生能夠參與到創作與交流的過程中，不斷發展學生的思維能力和創新能力，從而促進學生個性的形成以及綜合素養的提升。那么核心素養下如何利用美術教學培養青少年的良好習慣呢？根據筆者多年的工作經驗，認為主要從以下幾個方面入手培養

一.激起學生學習美術的興趣，激起學生創作欲望

在美術課教學中只有精彩的導入才能吸引學生的學習興趣，導語設計的好，先聲奪人，就能激發情趣，創設意境，激起學生強烈的樂知樂學欲望。實物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導入新課，可以激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。說的再好，不如一覽實物，它可以把任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了。把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生興趣，加深他們的印象。一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程中還需充分調動學生的創造熱情。讓學生了解美術，學會創造美的能力。讓學生想畫，激發創造欲望。要想讓美術活動開展的生動、活潑而有效。

二.在美術教育過程中，要培養孩子濃烈的學習動機，激發起學習興趣

學生的學習興趣主要來源于老師和家長的表揚。有一位家長講過這樣一件事：他的孩子偶爾一次小測驗比較好，家長很高興，并許諾，如果下次再好一點，就給他買一盒期望已久的球鞋。孩子的學習態度果真比以前認真了些，作業也整齊多了。家長說，如果你不一邊看電視，一邊做作業，作業會做得更好，可能明天還會得到老師表揚呢！孩子想了想，便把電視關了。家長在孩子做完作業后進行了檢查，并指導孩子糾錯。第二天，孩子興高彩烈的說：“老師表揚我了！”家長隨即也表揚了孩子。在以后的日子里，孩子始終堅持努力學習，結果越來越好。

三.通過美術教育，樹立學生的自信心

自信心，是人們自己相信自己，追求自我價值的積極表現的心理傾向，是人類健康的核心。自信心對每個人的終身發展起著不可估量的作用。自信心可以幫助一個人逐漸建立人格魅力，擁有健康人生，走向成功。尊重他，就等于送給了他一個積極的自我概念，使他自尊、自信、自強，以良好的心態面對人生;肯定他，使他對未來更有信心，這是一個人獲得成功的心理動力。

四.通過美術教育，訓練孩子的自控能力

自控能力是人的一種自覺的能動力量，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。在現實生活中，不少事例說明，許多人的事業成就，往往主要的不是由于他們的智力超常，而更重要的是由于他們有著優良的非智力因素。因此，我們認為培養學生的自控能力，是促使學生在德智體諸方面得以全面發展的重要課題。不達到目的誓不罷休的精神，持之以恒地在繪畫上磨練，養成習慣。

五.創設有效情境，提升學生識圖能力

教師應結合學生的年齡特征，根據教材綱要和教學實際情況，創設相應的教學情境，提升學生的美術識圖能力。在此過程中，教師可播放一些輕音樂，讓學生在舒緩的音樂中放松心情，更好地享受繪畫的樂趣。通過這樣的教學方式，既可以不斷激發學生的學習興趣，擴充學生的探究欲望，同時又可以培養學生對色彩的感受能力以及應用能力，進而不斷提升學生的識圖能力和美術素養，養成良好的習慣。

六.優良的學習習慣就是將所學的知識在規定的時間內、在規定的區域內好好的利用，甚至做到無可挑剔

而好習慣養成的關鍵因素是首先應做到自律自強，自己能意識到自己的缺點和劣勢。在學習上，如果孩子遇到了學習的瓶頸，那么此時做家長的你就應該去友善的、合情合理的與孩子交流溝通、鼓勵孩子，給孩子樹立一個信心。這樣孩子在遇到困難時，就能養成一個堅韌不拔、不怕困難的好習慣。

總之，在新課改大環境下的美術課堂教學中，教師應將課堂放手給學生，適度把握，讓學生在學中玩、學中樂、學中成長。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城鎮華峰初級中學）